[开学典礼主持词]尊敬的各位领导、老师、各位来宾，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天，天格外蓝，风格外轻，阳光格外灿烂。站在主持台上，望着你们亲切的笑脸，我的心中也格外激动。在这美丽祥和的日子，我们...+阅读
一、先讲“育人”，后教学习
董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。近年来，许多家长在教育子女上有两种错误观念，一是对人才含义的错误理解，只注重孩子学习文化知识而忽视思想品德教育和心理素质培养，二是依赖学校，对孩子只管抚养，而不管教育。而作为“人类灵魂工程师 ”的我们，随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧，只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实。然而实践证明，只抓智育不重视德育，这是严重违背教育规律的现象，不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担，从而也会使学生失去学习的兴趣，以至于厌学，结果往往是适得其反，使孩子产生逆反心理，使学生丧失自信心而自暴自弃。作为班主任，对于学生德育的教育尤为重要。晓之以理，动之以情。让学生清楚，来到学校首先是来学做人的，其次才是学习。让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习。也对班级行之有效的管理打下坚实的基础。
二、严字当头，严而有度，慈爱在心
在班级管理中，尤其对于低年级的学生，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。当然一定要从学生长远利益出发，让学生知道：“如果你不这样做，你应该是最好的”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生坚持一个标准，要公正，一碗水端平。对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。尊重每一个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏和活动，使他们与你无拘无束地相处。经常到学生的宿舍去坐一坐，关心询问一下他们的生活情况，学生必然会对你敬而近之，由此而产生一种＂爱屋及乌＂的效应。
三、班级大家管
一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委毕竟是学生，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事。因此，管理班级不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，“如时间一长，学生认为形势太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。”“学生怎样管？什么尺度？如何奖惩？等等”。要让学生全员参与，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改进，不断调整，不断完善。要不断充实新鲜的血液，修正新的管理方法。让学生时刻有兴趣，有积极性，乐意去做。让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人为我，我为人人。班级是我们的班级，我是班级的主人。今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣
我学会了管理班级
长期以来，在班主任工作中，往往强调的是师道尊严，是教师对学生的教育和管理，而忽视了学生的自我教育和自我管理，影响了学生主观能动性的发挥.辨证唯物主义告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，也就是说，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，集体才能形成健康的运行机制，班级管理才能更有利于学生的全面发展，学生才能在参与班级管理中受到教育，增长才干.为此，笔者认为，在班集体建设的过程中，应该始终把学生自我教育和自我管理能力的培养贯穿其中.具体做法如下：多设岗，让每个学生都参与班级管理 学生是集体的主人，也只有当学生真正有了集体的主人翁的思想时，他们的责任感和集体荣誉感才能激发出来，他们的工作积极性才能尽情的发挥.因此，班主任应把学生放在集体主人翁的地位，在班级管理中设立更多的工作岗位，尽可能多地吸引学生参加到班级管理中来，让更多的学生有机会担任管理职务，学生才会真正地有归属感，责任感，他们的自我教育和自我管理能力才能得到锻练.在管理工作中，为了让每个成员都有机会参与班级管理，除了常设的班，团委机构外，我还在班里设置了纪律检查小组，仪容仪表小组，体育活动小组，科技小组，宣传出版小组，环保小组，每个小组设组长及若干个组员；同时还设立各宿舍舍长，学习小组长等职务，各岗位学生分工合作，分别负责班级的纪律检查，学习活动，日常管理规范，课外活动的开展以及集体活动的安排等.每位在岗人员在上岗前都要做出详细的工作计划，交老师审查；在实际工作中，随时接受教师和其他同学的监督.通过师生的努力，学生自我管理已初见成效，各位学生自觉遵守纪律，老师在不在岗都一样，都能较好地组织，协调班级日常管理工作.同学们在这有序的管理中增长了才干，提高了自我教育，自我管理的能力.实践表明，创造机会，让每个学生都参与班级管理，不仅有利于形成良好的班集体，更有利于学生的健康成长.首先，学生在参与管理中，增强了自我约束意识，由过去被动的管理者变成了主动的参与者，在自尊心和责任感的驱使下，由参与产生认同，从而有效地发挥着自我管理的作用.其次，学生对管理活动的身心参与，改变了传统的班主任自上而下的管理格局，确立了学生在班级管理中的主体地位，增强了责任感.总之，学生参与班级管理，有助于培养学生自主自制精神和自我管理能力.多放手，让学生在集体实践活动中学会自我教育，自我管理 经常性的集体实践活动是培养班集体的重要途径，它可以使集体富有吸引力和凝聚力，而学生通过参加活动，可以密切与同学交往，增长见识，锻炼能力，增加才干，促进身心健康发展，利于学生自我教育和自我管理能力的培养.因此，我担任班主任期间，班级组织集体活动，一般都由学生主持，班主任总是与班干部一起，平等的积极参与谋划，如主题班会的内容，组织形式及通过这次班会要达到的目的.为了让学生得到更好的锻炼，我总是大胆赋权于学生，放手让他们自己去制定工作计划，会议程序安排.如我班组织一个以＂网络的利与弊＂为主题的辩论会，自由组合，分成正反两方.根据这个主题，全班同学积极投入准备之中，搜集素材，整理材料，细致分工，团结合作.通过此辩论会，同学们真正认识了网络，懂得了如何正确的利用网络.通过身旁活生生的事例，使学生受到深刻的教育，班级爱上网的几个同学，都很受启发，当着全班同学作出承诺——再不进网吧.在组织过程中，学生深深体会到，一次活动的举办，需要大家齐心协力，正确处理好个人与集体的关系，互相配合，才能获得成功.这样，既增强了班级的凝聚力，也提高了全班学生的自我管理能力. 苏霍姆林斯基说：＂唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育.＂我认为凡是学生自己的事，都让学生自己学着管理，就是出点格，有点错也无妨，这就好比孩子学走路，世界上没有一个母亲因怕孩子摔跤，而不让其学走路，总是让他在跌爬中慢慢学会走路.实践证明，通过集体活动，可以让学生学会与不同的人交往，让学生经受困难与磨练，在活动中学会自我管理，在教师的引导下，学会自我教育.多指导，在不断培养学生自我教育自我管理能力的过程中体现教师的主导作用 学生在班主任的赋权引导下，逐步摆脱了依赖思想，以主人翁的精神参 与到班级的管理，在其中得到很好的锻炼和较强的自理能力.但由于学生毕竟还不成熟，阅历少，知识经验还不丰富，特别是管理方法还显得较简单，这和未来工作所需具备的素质还有很大差距.因此，为了学生的顺利成长，班主任在创造条件让学生进行能力锻炼的同时，还应对学生多加强方法的指导，做好学生的领路人，在其中，充分体现教师的主导作用.为此，我采用了＂反馈，控制，协调，总结＂的八字方针，来落实工作.反馈—是及时获取自我管理中的各种信息，途径为：参与小结，察看各 种记录，组织小组交流，定期座谈，个别谈话，走访科任教师等，这是工作的前提.控制—是对实施过程的控制，实行程序，层次，质量，内容和形式上的宏观，微观控制.这是工作的难点....
如何管理班组心得体会
也使我明白里了好的班组对于企业的重要性。再加上通过在公司的实习机会更使我进一步的了解了其作用正的是至关重要。班组是企业组织生产经营活动中的基层单位，是企业最基础的生产管理组织。企业的所有生产活动都在班组中进行，所以班组工作的好坏直接关系着企业经营的成败，只有班组充满了勃勃生机，企业才能有旺盛的活力并能在激烈的市场竞争中长久地立于不败之地。班组中的领导者就是班组长，他是班组生产管理的直接指挥和组织者，肩负着提高产品质量、提高生产效率、降低成本、防止工伤和重大事故的使命，以及劳务管理、生产管理、辅助上级的职责。总之，班组长职位不高，决策不少，“麻雀”虽小，责任却不小！作为一名班组长，一定要明确自己的地位、使命和职责，确保班组这一企业“细胞”的健康。
有了健康的“细胞”，企业才会充满活力！班组长既是产品生产的组织领导者，也是直接的生产者。 班组长是生产的直接组织者和生产的劳动者，所以班组长既应该是技术骨干，又应该是业务上的多面手。那么如何当好这个班组长呢，我觉得过硬的个人素质是当好班组长的基本条件一是业务素质，二是思想素质大家都知道班组长既是产品生产团结是班组力量源泉。首先，你应该注意到你是班组长，你的一言一行、一举一动代表着班组的形象，作为班组长要做到以身作则、身先士卒、与员工一起分享劳动的快乐，以此来调动员工的工作积极性。相反，如果班组长一个班背着手，指挥这指挥那，很容易与员工产生隔阂——至少员工会认为你很清高。如果想团结班组，赶快行动起来吧！不要把自己的情绪带到工作中去，人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺，每个人都有不愉快的时候，我们生活在快速发展的时代，都会有生活的快车与你相撞。
这时，你需要心平气和地让抛锚的汽车重新启动。同样，也不要把糟糕的情绪带到工作中，这样会影响到整个班组的情绪，调整好自己的心态，在工作的八小时内把工作做好，即使是在工作中碰到难题，也要耐心去解决。公平、公开、公正地去处理问题理就像一张无形的网。如果班组长不能很好地处理某件事，在工作中有营私舞弊的现象，那会给班组带来负面的影响，在班组中形成不正之风。所以，工作要透明化、细致化，领导、监督到位，不存私心，制度面前人人平等，不搞特殊化。提高自身素质，善待每一位员工看一个班组长的管理水平，归根到底是个人的修养问题。有时，一句话可以影响整个班组。有的班组长看员工出了问题，就会大声呵斥，认为这样才有威信，其实这样做只会适得其反，用理智的头脑去分析问题、解决问题，善意的批评比大声呵斥要好得多，员工也会虚心接受。
另外班组长要言而有信，对自己的行为负责。如果违背诺言，你的威信就会下降——因为你是一个言而无信的人。作为班组长，要发扬集体主义精神，并把这种思想融入到班组中。如果有一些每天要做、必需要做的工作，那就提前把它做好，并且养成这种习惯，安排工作时条理清晰、思路明确，对领导下达的任务能够及时的不折不扣的完成。制定一个班组的计划目标是很重要的。如：我要做先进班组、我要在这周内产量最高、我要在这月内无质量反馈等等计划目标，要做到透明化、简单化，大家看了一目了然，都知道目标，也明白了完成期限，努力有方向，工作有动力，那么每个人都会尽心尽力地去做总之.班组建设是一门很大的学问，需要我不断的学习和长期的实践。这样才能得到很大的提升。
幼儿园园长竞聘演讲稿：《如果我是园长如何管理幼儿园》幼儿园是启蒙教育，是孩子的社会性、人格品质、认知发展、行为习惯、情感态度、性格雏形等基本形成的重要时期，学前教育将直接影响孩子今后的一生。因此，就我们施教区的孩子和家长情况来看，让孩子从小在我们幼儿园就接受良好的幼儿园启蒙教育，接受早期开发、早期教育，为顺利进入小学和今后他们的学习打下扎实的基础，是我园幼教工作者义不容辞的责任。而园长工作更是幼儿园工作中关键的一环，＂一个好园长，就是一所好幼儿园＂/。作为幼儿园的园长，我认为园长应做好桥梁作用，要成为校领导的助手、教职工的知音；要带领好全体教职工，严格按国家规定的有关法律、政策、方针依法办园，主动积极开展幼儿园各项工作，努力提高幼儿园保教质量和教师教学素养；要统筹考虑幼儿园各项经费的合理使用，督促财会人员规范做好收支帐及管好物品，作好当家人，园长及园长工作要时时刻刻经受得起任何时候的考验和检查。
因此，我认为园长德、才、学、识兼备，将极大的提高幼儿园的保教质量。假如我是园长，我将从以下几个方面管理幼儿园：1、不断加强学习，努力提高自己管理幼儿园的能力。
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