[有效的互动课程——参加“普米”活动后感]张家港,以前一直想去的城市,因为有朋友在那。现在,终于要去了,可是却没有张家港的朋友同去。不过,这次却有特别的朋友(其他幼教中心的老师)、特别的车(出租车)同去,也是别有一番期待。...+阅读
整合活动是提升孩子能力的媒介,孩子们在丰富多彩的主题活动中,掌握了知识、学到了本领。整合活动的开放式学习中孩子们的学习变主动了,真正体现了“以幼儿发展为本”的理念。在开展主题活动时,老师应该关注孩子的兴趣和需要,要使整合活动能够得以顺利进行,老师应做好以下几点:
1、用敏锐的眼光关注孩子。
整合活动是一种开放式的学习过程,在开展的过程中需要教师了解各种信息与资料,同时,由于主题活动来源于幼儿的兴趣和需要,体现幼儿学习的主动性与能动性,因此在开展主题活动时会出现孩子生成新主题的现象,这就对教师提出了新的要求——关注孩子、了解孩子、引导孩子、适时帮助孩子----,这些就要求我们有敏锐的眼光捕捉教育的契机。幼3家3儿童
在实践过程中我深深感到:如果没有教师的敏锐眼光和对孩子们发展水平的了解,教师就不可能及时捕捉到教育的主题;如果没有对生成式活动的预估计划,教师就很难为幼儿提前准备丰富的活动材料;如果没有教师在活动开展中的支持和及时帮助,就不会有内容丰富且对幼儿发展有益的系列活动。
2、用温柔的微笑接近孩子。
微笑能使人放松,使人的思维处于积极状态,然而温柔的微笑更能引发孩子对教师的好感,使教师与孩子之间的距离变近。在教育教学的实践中,我发现,微笑更能使孩子接纳教师,对教师产生信任和依赖。因此我在经常运用微笑来对孩子进行教育,启迪孩子的智慧。当孩子取得成功时,我用微笑给他鼓励;当孩子学习暂时遇到困难时,我会用微笑激起他克服困难的斗志;即使孩子有时犯了错,我也用微笑给予孩子理解和期待。可以说,微笑是一个人乐观、自信、积极向上的心理状态的反映,如果经常用在孩子身上,也会使孩子产生乐观、自信、积极向上的心态。
在长时间与孩子们的交往中,慢慢发现我们之间的关系有了很微妙的变化。以前教师给孩子总是一种居高临下的感觉,而现在我们和孩子之间基本保持平等的关系,相处也是非常融洽,形成了“同伴、朋友”的新型师生关系。
3、用鼓励的语言激发孩子。
在整合活动的探索中,孩子们会遇到各种困难,而教师适时的鼓励和帮助对于孩子来说是很重要的,这将影响研究的进程。而教师鼓励的语言对于激发孩子的探索斗志、培养孩子的探索精神来说是不可缺少的,教师适时的鼓励与引导会使孩子重燃探索热情。
在和孩子们共同研究中,我经常对孩子说:“你能行,再试一试。”“你的办法真好。”“没关系,你碰到什么难题了,可以请个好朋友帮忙----”,如果孩子在再次实验后还没能攻克难关的,我就会给予适当的指导,如:“我也来试一试,不知道我的办法能行吗?”我以同伴的身份参与实验。而孩子在观察的基础上有了自己的想法与看法,并在自己的实验中得到验证。
师生互动能满足幼儿的兴趣和求知欲望,支持幼儿、尊重幼儿,让幼儿感受到教师是在和你一起玩,一起成长,营造一种平等交流、互相合作的氛围。《新课程》强调要注重孩子的亲身体验;强调要发现学习、探究学习、研究学习,面向每一个幼儿,尊重孩子的个体差异,尊重孩子的多样化,为每个孩子的发展创造条件。这就要求我们教师要改变以往教师“教”、孩子“学”的教学模式,而要引导、鼓励孩子学会发现问题、解决问题,而教师则是孩子探索过程中的合作者、支持者和引导者,在孩子需要的时候给予适时、适当的引导和帮助,使孩子掌握学的方法,满足孩子的探索欲望。因此,教师对幼儿的信任和肯定会给整合活动起推波助澜的作用。而且,幼儿对他们感兴趣的活动参与起来是十分认真的。因为,这是他们最想做的事。在这种学习的氛围中,幼儿的主动性、自主性、创造性能得到充分的发挥。
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