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教学内容：苏教版教材四年级上册《习作1》：按照自己的心愿设立一个节日。写清楚设立这一节日的基本理由，想象自己和别人会怎样度过这一节日。
一、 畅谈节日引话题，孩子们，今天是几月几日？再过 天就是中秋节了，请同学们看动画，说说看，人们是怎么过中秋节的？（学生会回答吃月饼、赏月、吃团圆饭 ）
3、中秋节是我国一个传统节日，这个习俗已经延续了上千年，谁知道，古人为什么要设立中秋节这个节日呢？
生：根据自己知道的知识回答，教师适当补充。
（因为中秋节将至，所以，以中秋节作为话题的 开头 自然亲切。中秋节动画的播放，将孩子们曾经经历的一幕幕展现在眼前，喜悦、快乐的情绪将学生的兴趣调动了起来，为接下来的习作做了良好的情感铺垫。）
二、 七嘴八舌话节日
除了中秋节，你还喜欢哪些节日？
生：春节、端午节、六一儿童节
师：同学们是怎样过这些节日的，你知道这些节日的由来吗？
（选择学生熟知的节日，避免了学生不会回答的尴尬场面，问题的提问也是围绕着本次习作的重点）
三、揭示课题想节日
世界上还有很多很多的节日，每一个节日的设立都有一定的由来，每一个节日都有特定的习俗与庆祝方式，每一个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。同学们的心里，是不是也蕴藏着美好的情感与愿望？假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立什么节日呢？这节课，我们就来按照自己的心愿设立新节日。
师：揭示课题，板书课题：设立新节日
师：新节日，指现实生活中没有的节日
生:七嘴八舌的想象要设立的节日
（作文与生活相联系，设计一个让学生自主参与的活动，满足他们自尊和自我实现的需要，学生有话可说，就会消除对作文的恐惧感，迅速进入一个自由表达、自由发挥的情境，此时的学生畅所欲言，只是说出了自己想要设立的节日，至于为什么要设立这个节日，准备怎样度过这个节日，没有经过仔细的思考，需要教师进一步引导，明确要求）
三、 引导学生写节日
1、 打开书，阅读习作要求，明确写作的要求。
2、教师归纳写作要求：（1）准备设立一个什么节日？（2）为什么要设立这个节日？（3）打算怎么度过这个节日？
学生思考、交流。（此时的学生，兴致很高，从说到写，由写到说，让他们带着 任务 去交流，使训练扎实有效，避免沦为为说而说的形式主义。）
1、 师：指名两三位同学说说 ，设立的什么节日？你为什么要设立这个节日？你打算怎么过这个节？你准备把这个节日放在什么时间？
2、 教师对学生说的过程进行评议。并进一步引导：很多同学都想把自己设立的节日告诉大家，现在就请同学们把想要设立的节日写下来。你心里怎样想，就怎样写。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的，也可以写想象种自己或别人是怎样度过这个节日的。
3、 学生习作，教师巡视，查看学生写的情况，及时进行个别辅导。
（写作的最佳时机是当心中有千言万语急欲倾吐兴致很高时，老师要营造安静的外部环境，让学生赶快下笔成文，否则灵感是稍纵即逝的。而此时，老师要在巡回中发现共性的优点和问题，并对有困难的学生给予必要的引导和帮助。）
4、引导学生修改 习作
（文章不厌百回改，要在平时的教学中渗透这一思想，而修改的方式很多，作为中年级的学生要逐步形成自读自改的能力。）
四、 朗读习作评节日
1、 展示学生的习作，朗读，师生共同评议。
2、 对学生的习作情况进行总结。
(扎实、有效的指导可让学生对文章如何遣词造句、谋篇布局等等获得最直观的感受，使全班的孩子都受益。 )
四、总结升华，拓展延伸
同学们，你是不是希望自己设立的节日，想得到更多人的了解与支持，课后，请你进一步修改自己的习作，让更多的人知道你设立的节日，或许你设立的新节日有可能会成为大家共同庆祝的节日！
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