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[教学目标]1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第
四、
五、六自然段。2.通过联系上下文、反复朗读体会,理解文章中含义深刻的句子,体会作者对兄弟苏辙的思念之情。3.能联系课文内容说说 但愿人长久,千里共婵娟 的意思。
[教学过程]
一. 复习导入
1.指名背诵古诗。
2.诗句和课文内容一一对应理解,说说古诗中每句诗句的意思。
二.学习课文第一段(1-2)
1.通过上节课的学习,我们知道,中秋这天的苏轼心情是复杂的,一开始他心绪不宁而后变为埋怨最后又变为宽慰。(板书)
2.指名学生朗读2-3节,思考苏轼为什么会思念(心绪不宁)?
a.中秋节的夜晚 皓月当空 ,思念之情油然而生。
b.作者目睹他人团聚的情景 欢欢喜喜 幼儿教育m.smtxjs.
,自己与弟弟分别却饱受离别之苦。
c.与弟弟手足情深分别长达七年之久。
哪里看得出苏轼与弟弟手足情深?
一起 一起 形影不离
3.指导朗读。结合学生的交流,请他们通过朗读表达自己的感受。
引读 皓月当空,万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏明月 ,啊,明月当空,每家人家都是一家人在一起,在自己的院子里,吃着瓜果,欣赏着月色。大人们在谈论着,小孩们在嬉戏着。这一切属于苏轼吗?(不)
二. 学习课文第二段(4-5)
(一)埋怨(4)
1.出示课文插图:瞧,一轮明月当空,月光倾泻下来,仿佛洒到窗前,多美啊!此情此景,你会做些什么或者想些什么?
预设:吃月饼、赏月、和家人聊天
你们看可知道在如此美丽的夜晚,苏轼却躺在床上心里不禁埋怨起来了。苏轼埋怨什么?究竟为什么埋怨?自主默读第四自然段,可结合插图思考。
2.指名交流:苏轼埋怨什么?为什么埋怨?
(1)苏轼埋怨月亮。
出示图:你们看那又圆又亮的月亮
,好美,苏轼看月亮的神情是怎样的?(眼睁睁)
(2)可是他眼睁睁地望着,但是月亮不是人,是没有什么有感情与无感情的。
苏轼在想些什么?指导读好 偏偏 一词。
(在这团圆佳节不能与自己的亲人团圆是一种多么痛苦的事啊!你好了吧,不能让我们兄弟团圆也就算了,还要在我们不能团圆的时候这么亮、这么圆。这是干吗啊!
这月亮也真戏弄人,偏偏在别人分离的时候变得这么圆,这么亮。)
3.为什么埋怨?(思念弟弟。)
在美好的中秋之夜,苏轼却孤身一人,见不到自己日思夜想的弟弟,心里是多么难受呀!
4.指名朗读第四自然段,读出苏轼的 伤感之情 。
5.省略号说明什么?
苏轼还可能会对月亮说写什么?
(三)宽慰(5)
1.苏轼这么无奈这么惆怅,后来为什么又宽慰了呢?请同学们自己读读第五自然段
,找找答案。
2. 想到这儿 指想到哪儿?
(他转念又想:世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的,就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样,哪里会十全十美呢!但愿美好的感情常留人们心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月!)
三. 学习第三段(6)
出示第六小节,指导学生齐读。
人有悲欢离合,月有阴晴难缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟!
四. 总结全文,拓展升华。
1.指导背诵
四、
五、六自然段。
2.出示《水调歌头》全文,指导朗读。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合
,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
3.交流描写朋友之间深情厚谊的诗句。
▲海内存知己,天涯若比邻。 王勃《送杜少府之任蜀州》
▲劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》
▲孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
[作业设计]
1.完成《补充习题》。
2.背诵课文第
四、
五、六自然段
[板书设计]
2.但愿人长久
心绪不宁 埋怨 宽慰
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