[苏教版小学三年级语文上册《小稻秧脱险记》教学设计]【目标设定】[教材简析] 这是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的...+阅读
课型Words教学准备
1．挂图和单词卡片， 2．实物投影仪、录音机及录音带。
3．教师准备一大张空白画纸，一个玩具。
教学目标
1、借助PPT图片、创设情境，能听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.
2、借助图片、教师示范、创设情境，能够灵活运用所学单词及句子：I am /She/He is They are 表达出自己及他人的情绪状况。
评价任务
1.通过回答问题和判断正误的方式检测目标1的达成情况。
2.通过小组齐读或分角色读等活动，检测目标2的达成情况。
3.通过看图写句以及学生两人合作创编一个4-6句的小对话，检测目标3的达成情况。
教学过程设计
教学再设计
Step 1 Pre-reading:
PPT播放歌曲 If you re happy, clap your hands
学生先静听感受旋律
，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲. 邀请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。
Step 2: Presentation：
Let s learn
1．教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。教师做出 开心 的样子对学生说：I m happy when I m singing. Are you happy today? 学生回答：Yes. 教师说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。并出示爸爸去哪人物图片引导学生学习认读单词happy和sad.
2. 教师借机指着一位做小动作的学生说：I am angry.呈现单词angry的教学。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情和图片出示帮助学生理解词义。教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：He/She is happy/sad/ angry.
3.教师出示 张害怕的情绪图片，并指着它这问学生：How does he feel? 引导学生回答： He is afraid.教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。利用课件中句型练习操练单词，做到词不离句。
4.教师创编一首中英文对照的单词儿歌，巩固操练新词的学习及句型的运用，并鼓励学生写出一句话表达自己的情绪。
5. 设计小游戏What s missing?强化记忆，在轻松地环境中巩固所学。
6.教师在播放Let s learn部分动画之前，引导学生猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。然后播放Let s learn录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。教师再次播动画，学生反复跟读。教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。7.教师鼓励学生用自己的语言对图片进行描述：The cat breaks something. Sarah is angry. The cat is afraid. Sarah is sad because the cat is ill. One day the cat is on the tree. Sarah and the cat are worried. Then a police officer helps them. They are happy.并适时强调be动词的用法。
Write and say
1.教师先引导学生看Write and say部分的图片，问What sthe matter?学生作答，可用中文。教师继续问：
How does he/she feel? Is she/he ? Does she /he feel ?
学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2. 教师出示图片，学生说出相应的句子。如：
He is worried. They are happy. It is afraid. She is sad. I am angry.
Step 3: Practice：
1.学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Who s she? How does she/he feel? Is he/she happy? Why? 可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。
2. 教师利用照片及学生表情设计多个情境活动，学生四人一组，发挥想象力进行表演和介绍。I am happy.He is sad.They are afraid.并适时鼓励学生增加人物的语言，表演时配上动作和表情。
3.教师设计不同人称be动词的用法小练习，学生自主思考完成练习，在小组内总结其用法。
4.教师鼓励学生先自己说一说本节课的收获，然后通过课件出示，共同总结课时主要内容。
Step 4 Homework
Try to write some English sentences about you and your friends mood.
1. 每位学生至少说出四个人的不同情绪，并写下来。
2.模仿课本插图以讲故事形式，说一说自己或者朋友一天中不同的情绪变化。
本文地址：https://www.39baobao.com/show/31_50525.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
以核心素养为“教”——浅谈小学音乐课堂中如何提高学【摘要】：自 核心素养 概念的出现，将素质教育推向核心素养培养的新阶段。音乐核心素养具有综合性、发展性、终身性的特点。在学科教学中，若能深化对音乐核心素养内容的研究、树...
优化课堂设计，激发学习兴趣——《语文课程标准》学习适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育 在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行了系统的改革。新课程的理念犹如春风化雨，滋润了教师的...
立足学情设计适合学生的学习方案，有设计的课堂才有魅周金莲，内容摘要：科学设计是高效课堂的前提。立足学情，学会利用各种因素，设计适合学生的学习方案；立足文本，设计独具学科特色的学习方案；立足目标，设计有效达成学科价值的学习方案：这...
苏教版三年级上册第一课时《石头书》教案教学设计与反教学目标：1.指导学生抓关键词句，通过理解和感悟，知道 石头书 的含义。 2.通过朗读练习，提高语感和阅读兴趣。3.培养学生探究自然、热爱自然的兴趣。 重难点： 1.通过对人物对话的...
发展核心素养探寻高效课堂之我见李昱，冬日渐深，花事虽落，然心花不败，伴着蒙蒙细雨， 2019年12月16日，丰县乡村骨干教师第九次暨第11期培训活动在单楼初级中学开展，来自扬州的特级教师王清，带领其团队部分成员，与学生...
全国“学成导航·活力课堂”小学数学教学专题研讨会2011年5月，我来到了美丽的江海门户 海门，参加《全国 学成导航 活力课堂 小学数学教学专题研讨会》。在这一天半的时间里，我聆听了著名特级教师华应龙和潘小明的课，参加了专家学...
重视数学概念本质的理解《小学数学课堂的有效教学》读利用平时教学的间隙时间，我读了《小学数学课堂的有效教学》一书。本书是通过剖析发生在课堂教学中的真实事例，阐述了数学的核心概念与基本技能有哪些、怎么教等内容。下面就来...
人教版小学一年级语文《四个太阳》教学设计学习目标：1．认识 挂、街 等13个生字，会写 园、因 2个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿，体会作者想像之美。课前准备：多媒体课件、生...
教学设计要符合学生的认知规律《小学英语教学设计》读《小学英语教学设计》是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，仔细阅读过后，我学到了很多教学方法和教学设计，总结出教学活动设计有以下几项要点： 1.激活学生的已有经验。...
