幼儿进行操作活动,最主要的便是材料。农村幼儿园由于经济条件的制约,很难满足幼儿对活动材料的需要。因此,根据农村的特点和优势,将一些不起眼的,司空见惯的农家作物引进课堂,使他们成为幼儿认知、探究、操作的对象。
一、发动收集农作物
充分利用家园互动、家长会、家访等形式,向家长宣传育儿知识,和他们达成共识,共同搜集农作物,让家长成为材料共给的源泉。这不仅拓展了教育资源,更无形的拉进了家、园、社区的关系。
二、农作物安全卫生处理
将农作物进行安全卫生消毒处理。根据农作物的不同类型
,分别采取清洗暴晒,84消毒液等工作,并根据其特点进行上色,剪裁等粗加工处理。保证幼儿使用材料时安全、卫生、方便。
三、引导幼儿使用操作
区域活动中,我们为幼儿提供安全卫生的农作物操作材料,运用插接、编织、粘贴等方法,启发幼儿制作出形式多样,形象怪异的作品。让幼儿通过看、玩、做、学习观察、分类、操作、思考等方法。充分调动幼儿肯思维、乐创造和积极合作,主动参与,勇于尝试的品格。如运用玉米皮制作小鸟、小鸡、小鸭、蝴蝶等小动物,用高粱秆插接小房子、小梯子、灯笼等玩具;用农作物种子粘贴美术作品;用树枝、爆米花等制作树枝;用稻草、柳条等编制等等,使孩子既能受到美的熏陶又能提高幼儿的创造能力,活跃幼儿的思维,扩大幼儿的知识面。
总之,想让农村娃娃受到城里孩子的教育不再是靠资金一条路。因为农村丰厚的资源在等待我们去开发利用,也正是这些农家灶膛里的燃料变成了教育资源,成为区域活动中共幼儿认知探究、操作的宝藏。
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