[如何培养小学生的数学语言教案教学设计]如何培养小学生的数学语言 大河镇脑上小学 杨波数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基...+阅读
《是谁嗯嗯在我的头上》教案
一、教学目标：
1、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。
2、培养孩子细致的观察力及语言表达能力。
3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并进行初步的对比和认识。
二、教学准备
1、多媒体课件
2、故事绘本《是谁嗯嗯在我的头上》
三、教学过程：
（一）故事阅读 —阅读封面，引起阅读兴趣。
1、了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》，
（1）小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？ ——我们给大便取个好听点的名字，叫嗯嗯！
2、观察封面：
（1）你在封面上找到嗯嗯了吗？
（2）在什么地方？ ——对，他叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。
（3）为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？ 小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3、 第一页左面
（1）哇！天气真好，发生了什么事 （请小朋友说） 第一页右面 一坨大便掉到了鼹鼠的头上，
（1）他什么心情啊？（很生气、很气愤、很难受。。。）
（2）从哪里看出？（表情）——请一个小朋友来学学 ——小朋友一起来做做
（3）这时候他会说什么呢？（请小朋友举手回答） ——搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上！（请小朋友一起学学）
（4）是谁嗯嗯在我的头上啊？小老鼠说：我一定要把它找出来，我们一起来看看他能不能找到！
4、第二页左面
（1）小鼹鼠先遇见了谁？——小鸽子
（2）小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了，问什么啊？ 你觉得他会怎么问啊？（请小朋友们回答） ——（是不是你嗯嗯在我的头上啊？） ——学学小鼹鼠的动作和表情！ ——请个别小朋友表演！ 第二页右面
（1）那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢？ 我们来听听看小鸽子怎么回答的 ——小鸽子说，不是我！我的嗯嗯是这样的
（2）小鸽子怎么说啊？（不是我！我的嗯嗯是这样的！）
（3）那它的嗯嗯是怎样的啊！ ——水水的，白白的，湿湿的
（4）那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？ ——那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。
5、第三页左面
（1）小鼹鼠又跑去问谁？——马先生
（2）它怎么问的？——是不是你嗯嗯在我的头上！
（3）它的动作和表情是什么样的？——请个别小朋友来学一学 ——大家一起来学一学 第三页右面
（1）那是不是马先生的嗯嗯呢？我们来看看
（2）马先生的的嗯嗯是什么样的？ ——又大又圆的，像一个个马铃薯一样的
（3）那马先生会怎么回答啊？ ——不是我！我的嗯嗯是这样的！ 那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了，再来看看小鼹鼠又去问谁？
6、第四页左面
（1） 请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的？ （注意小鼹鼠的动作和表情） 第四页右面
（1）是不是呢？野兔的嗯嗯是什么样的呢？ ——像豆子一样，一粒一粒的。
（2）野兔怎么回答啊？ ——不是我！我的嗯嗯是这样的
（3） 小鼹鼠觉得也不是，就又去问别人了
7、第五页
（1）碰见了谁？怎么问？（请小朋友表演）
（2）是不是山羊的？它的是什么样的（硬硬的像一粒粒咖啡豆一样）那山羊怎么回答的？
8、第六页 碰见了谁？怎么问？（大家一起表演）是不是奶牛的？ 它的嗯嗯是什么样的？（湿湿的，小鼹鼠说它像一盘巧克力蛋糕） 那山羊怎么回答的？
9、第七页 又去问谁啊？这回怎么问的？ 什么动作和表情啊？（请小朋友来学学） 为什么要这么做啊？（不耐烦了，都没找到嗯嗯的主人） 那小猪怎么回答，它的嗯嗯是什么样的？
10、碰见小苍蝇，想到好办法！
（1）找了这么久，这坨嗯嗯的主人还是没找到，怎么办？ （请小朋友来帮忙想办法）
（2）看看小鼹鼠遇到了谁？ 小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人，为什么啊？（请小朋友想一想） （ 因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了，所以他们认识很多嗯嗯，他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的）
（3）那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢？结果又是怎样呢，我们一起来听听这个有趣的故事。 题目是什么啊？——是谁嗯嗯在我的头上
（二）完整欣赏故事 嗯嗯到底是谁的啊？ 小鼹鼠最后怎么做啊？ 你觉得这样对吗？ 如果你是小狗，你又会怎么做呢？ 如果你是小鼹鼠，你又会怎么做呢？ 总结：（我们不能随地大小便。。。如果不小心给别人造成了麻烦，也应该和别人道歉！）
（三）、绘画
1、读了这个故事，你最想画什么啊？把你最想画的画出来。
2、你还知道哪些动物的嗯嗯，是什么样子的？
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