[四年级美术《色彩的对比》教学反思]本课是属于 造型 表现 学习领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。色彩对于学生来说并不陌生,但要使学生理解色彩的对比特性,并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生...+阅读
观察记录：在上周三晨间的户外自主游戏中，孩子们纷纷选择了自己喜欢的运动器械，我注意到在球类器械那，有几个孩子，他们在自主地进行分组，探索8个人玩一个球的方法。在他们分组自由探索玩法的时候我注意观察了他们，发现他们有很大的不同。一组幼儿在曦曦小朋友的带领下先坐在一起讨论好玩法再开始探索，另外一组幼儿是由哲哲小朋友负责的，但是球老是被他一人独占，和他一组的小朋友要他和他们一起玩他就是不愿意。后来，另一组的曦曦小朋友走进去，对哲哲说： 朋友在一起玩才好玩呢？要不，我们也加入你们吧。 哲哲听了以后，似乎觉得有点羞愧，不过也同意了曦曦的说法。
分析与反思：
两组幼儿之间存在的最大差异就在于：曦曦小朋友这一组他们会互相讨论、商量再制定统一的玩法，这就说明他们的合作能力比较强。而哲哲小朋友这一组的幼儿之所以会发生矛盾，说明他们这一组小朋友的交往能力相对较差。
现在大多数的孩子都是独生子女，都有自我意识，也有的家长会认为小孩子嘛还小了，不懂事，要讲什么合作能力，讲了他们也不懂。其实不是这样的。因为未来社会是一个竞争与合作并存的社会， 学会交往 、 学会合作 是时代对人才提出的基本要求；另外，作为个体社会化的重要内容， 合作 对于幼儿个体全面和谐的发展也十分必要。
现阶段的幼儿他们的年龄特点就表现为：喜欢和同伴一起玩、在活动中逐渐学会交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导其他孩子及服从的经验。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、学习、游戏中，形成初步的规则意识、合作意识和责任感。所以在幼儿时期就注重幼儿合作能力的培养就显的尤为重要。但这并不是一朝一夕就能培养出来的，这不仅需要老师的引导，更加需要幼儿的主体配合。
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