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桃源县太平桥乡中学 赵新平 当前，许多中学生写作存在写作模式化的问题。他们淹没于铺天盖地的范文中，满足于七零八碎的技巧，远离了生活和阅读，看不到生命活力的飞扬，看不到学生鲜明个性的彰现。要打破学生写作模式化，笔者认为关键是要打破思维定势，进行多角度思维。 打破思维定势是指对同一问题探求不同、甚至是奇异答案的思维方式。思维定势使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜，作文教学中，引导学生突破思维常规，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。
一、引导学生多积累多思考 首先引导学生做好写作素材积累。“厚积薄发”是教学的途径和追求的目标，只有“厚积”才能做到“薄发”。因此我们要努力拓宽学生的生活面，丰富学生生活的色彩，学校和班级最好每学期都有计划地组织各种活动，丰富学生的生活体验，为学生提供直接的写作素材。同时还要引导学生加强课外阅读，加强语文学科教学（包括作文教学）与其他学科教学的联系，使学生从课文、书报、杂志中，从其他学科的学习中获取间接写作素材。 其次要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意、有创见的文章。 比如以“说冰”为话题，让学生写一篇托物寓意的文章。在指导作文时，若鼓励学生多向思考，会发现许多可取的新思路：从“冰，水为之，而寒于水”，而引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家，可是结成冰后却高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的“公仆”等等。所谓“横看成岭侧成峰”，引导学生进行多角度思考，就会有更多的发现和收获。
二、引导学生善于运用想象和联想 新的课程标准提出，应该引导学生“运用联想和想象，丰富表达内容”。事实上，联想与想象可以引导学生更好地打破常规思维，进行创新。 学生的发现，很多时候来自于教师启智开悟的点拨。学生自小就好寻根问底，好异想天开，好追本溯源，而这就是最本质的创造意识和创造精神。作为教师，应在作文训练中为学生提供驰骋思维、启迪心智的空间，引导他们从已有的知识和生活经验出发，展开丰富的想象和联想，抒写人与社会的奥秘和意义。 例如有一位老师给学生布置了一篇题为《0的联想》，他主要从“0的内容”“0的外形”“0的内涵”等多角度引导学生展开联想和想象，学生思维活跃，想象丰富，写出了不少好文章。如：“0，是实数的最中间的一个，在0的下面，有一个庞大的负数集团，在0的上面又有一个庞大的正数集团。当人站在0上，心情一定不一样。一个从正数集团落到0点上的人，一定是悲伤的，因为他失败了，败得一无所有；一个从负数集团升到0点上的人，一定很幸福的，因为他成功了，他超越了最大的负数；一个停留在0点上的人一定是碌碌无为的，因为他永远停留在原地……”
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