[角色游戏和表演游戏的区别]角色游戏和表演游戏的区别：定义的不同1、角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏;2、表演游戏是根据故事、童话等的内容，通过动作、表演、语...+阅读
这学期，我对一年级音乐的整改措施是通过表演来理解的，在轻松愉快的氛围中获得更多的知识。教学《粉刷匠》这首歌时有这样一个细节描写： 刷了房子又刷墙，刷子飞舞忙。阿呀我的小鼻子，变呀变了样 。我想让学生通过表演来体会，此刻 小粉刷匠 欢乐的心情，他辛勤地劳动着。表演开始了，前几个学生根本不能进入角色，甚至没有把关键的动作表达清楚。于是，表演只能停下来，集体讨论其中的动作，并请同学分步作示范。第二任表演开始了，通过上面的说戏，动作基本到位了，但内在的神情没有，不能把仔细、欢快的韵味表演出来。接下来我只好亲自示范，虽然没有达到出神入化的效果，但同样受到学生啧啧的称赞。就这样半扶半持，学生终于完成了这个细节表演，能较深的体会人物的当时的心情了。
[思考]：
1、 如何让学生较快的投入表演，并会真正从表演中体会人物。
2 怎样做一个 导演 式的音乐老师。
[分析]：
1、肢体也是一种表达的方式，如何让学生准确表达，不是一蹴而就的，而是一个连贯的教学过程。
（1） 演，对一年级的学生来说其实并不轻松，因为有了一定的语言积累和生活经验才可以尝试。让学生在读歌词中初步体会人物，为下面的表演打基础，这和演员背出台词有异曲同工之处。
（2） 激发学生的表演兴趣。兴趣是最好的老师，只有喜欢了才能愿意干，并能努力去干。一年级了，许多学生上台表演没有问题，作为老师就要鼓励他们，如带头鼓掌，欢迎学生来讲台，认真观看学生的表演，并努力挖掘他们表演中的优点，尽量少批评，始终以赞扬的口吻评价，不足之处委婉指出，鼓励积极性。其次，跨出心里这一关，老师应指导关键的动作、神情，必要时亲自上阵，让他们在模仿中成熟。第三，除了课本中的音乐表演，可以让学生拓展训练，在音乐会或班队会等活动中一展身手，让表演的热情充满整个学习舞台，久而久之学生就会乐于表演。
2 、音乐老师应是多面手，这就要求有扎实的基本功。
（1）功在课前，对歌曲了如指掌，深刻体会歌中人物的心理、神态等，这样指导时才会游刃有余。
（2）要博览群书，扎采众家。这和人要吃五谷杂粮一样，有利身体健康。老师读书也是如此，要拓宽文化视野，要多看 闲书 ，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，老师都必须读。
（3）要有鉴赏美，创造美的能力。孩子的表演一定是幼稚的、天真的，但老师要用独特的赏美角度去欣赏，给他们信心。创造美的范围很大，我认为并不是让老师做专业的创造美者，和自己的教学喧兵夺主，只要在平时的细节中不知不觉表露即可。
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