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展开全部浅谈美育对人格形成的重要意义撰写：laicongling 在现代社会中，物质的、技术的、功利的追求占据了统治的地位，竞争日趋激烈，精神压力不断增大，这很容易使人的内心生活失去平衡，产生各种心理障碍和精神疾病。要缓解这种状况，塑造健康的人格，更多地要靠美育。美育塑造人格的价值主要体现在：对人的内在精神因素的整体培养，促进人的感性因素和理性因素的协调发展，通过情感的提升恢复人格的完整。完整人格的塑造，就是美育心理结构的构建。美育也涉及人与人的关系，美育通过维护每个人的精神的和谐，来维护人际关系的和谐，从而达到家庭、社会的和谐与安定。美育对培养人格健全的社会主义新人具有十分重要的意义。
一、美育
1、美育是培养、提高主体对现实世界和艺术世界的美的感知、鉴赏、创造，陶冶人格修养，丰富生活趣味，促进身心健康，升华道德情操；是通过审美体验使人的情感达到感性与理性、个人性与社会性的统一而进入生存的自由境界，终极目标在于塑造完整的人格。美育亦称审美教育，是培养人具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。我国近代著名教育家察元培也说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也” 【1】。
2、一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等，真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。可见，美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。美育的本质在于情感性，而情感是内在的、没有功利性的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”。它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代，不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。“美育目的就在于，培养我们感性和精神力量的整体尽可能和谐”【2】。美育的加强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关系人类社会的生存质量。
二、美育与人格
1、人格是从青少年就开始的，包括认识问题的方法、情绪和情感反应以及意志行为等特点。人格的特征性表现在脾气禀性方面、智能方面和性格诸多方面，人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。人格的倾向性包括需要方面，做事情的动机和兴趣爱好方面。简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格一旦形成很难改变，俗语说江山易改本性难移！人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果，尤其是后天的环境和教育因素作用的影响较大。有健康的身体心理素质；有较高的智能；有想象创造力；能充分发挥潜能；人能得到全面的发展；人性能保留完整；人的感性因素和理性因素能协调发展，能够比较客观地认识自我和外部世界，个人性与社会性能相统一，而有生存的自由感，这就是健康完整的人格。
2、作为情感教育的美育，终极目标就在于塑造完整的人格。古往今来，东西方思想家、哲学家、教育家，都非常重视美育，并阐述了很多关于美育与人格形成的思想和观点。柏拉图认为美育对人具有潜移默化的影响，将美育视为塑造特定人格的重要手段。亚里斯多德认为美育在协调理智和感性两种心理功能全面发展的过程中占重要地位。 中国古代最早有关孔子的诗教与乐教，即已开始用美育来培育人格。近代中国教育家蔡元培先生突出地强调美育，认为美育绝对不可忽视：“为要特别警醒社会起见，所以把美育特提出来，与体智德并为四育”【3】。美育是一种特殊的审美创造活动，它的形象性、情感性以及个人创造性，就决定了它对造就健全的人格、培养人格健全的社会主义新人具有十分重要的意义。
三、美育造就健全的人格美育整体培养人的内在精神因素，促进人的感性因素和理性因素的协调发展，通过情感的提升恢复人格的完整，这是美育塑造人格的主要价值。美的活动，美的教育能改变人的人格。直言之，可以决定人格。美育通过“寓教于乐”的方式使人的情感不断得到净化，从而情操得到陶冶。美育能够促进德智体教育的发展。美育是一种自由形态的教育，它冲破了各种不同的教育间的鸿沟，比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去。美育全方位的作用，能够把其他教育带动起来，形成一个有机体，不仅能造就健全的人格，还能提高人格。
1、美育能提高人的身体心理素质，是不可缺少的情绪体验。美育有利于陶冶人的情操，可以帮助人培养健康乐观的情绪，增强其承受挫折的能力、社会交际能力和适应环境的能力，从而形成健康的心理素质。美育养育一个人的自尊心、自信心，同时也是培植一个人的同情心、怜悯心等最基本的不可缺少的情绪体验。“道德中最大的秘密是爱” 【4】，美育的美感给予人的愉快就像柏克所说的是一种 “爱的感情”，“是在观照一个美好事物时心理所感觉...
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