[中班《情绪温度计》说课]“中班《情绪温度计》说课xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-:office:office"/>一：设计意图新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相...+阅读
尊敬的老师，亲爱的同学
能源资源是人类生存和发展的重要物质基础。节约能源资源和保护生态环境是我国的基本国策，低碳节约型校园是构建节约型社会的重要组成部分，作为高校，我们应该认识在先，行动在前，走在社会的前面，以实际行动为国家的能源资源和生态环境建设贡献自己的一份力量。在全国节能宣传周和低碳日到来临之际，学校向全体师生发出倡议：
1.养成节约习惯。离开办公室、教室及其他公共场所时养成随手关灯、关空调、关电脑、关饮水机的良好习惯。
2.倡导低碳出行。自觉践行“135”出行方案，即1公里内步行，3公里内骑自行车，5公里内乘坐公共交通工具，实现低碳、环保、健康出行。
3.适度使用空调。夏季室内空调温度不低于26℃，冬季室内温度不高于20℃，开空调时不开门窗。
4.不开灯，开少灯。天气晴朗、光线充足时，教室、办公室、会议室尽量利用自然光照，减少照明设备能耗。晚自习时，教室人少应集中就座，开少灯，最后离开者应关灯，杜绝“长明灯”。
5.开展节水行动。用水时，水龙头不要开大，流量适宜，人离水停；发现公共场所“长流水”现象应主动作为或向后勤管理部门及时反映；衣物尽量集中洗涤，洗涤液等应适量投放，避免过量用水，大力倡导废水利用。
6.推广“无纸化”办公。具备“无纸化”办公条件的，尽量不使用打印纸，不具备的，请节约纸张，提倡双面使用打印纸。
7.坚持“光盘”行动。养成健康科学、节俭文明的饮食习惯，节约每一粒粮食，让“光盘”成为一种习惯。
8.妥善处理废品。不乱扔废纸、塑料袋、饮料瓶、电池等废品，生活垃圾应主动投入回收箱，促进生活环保、健康、节能。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。老师们，同学们，让我们一起加入“美丽中国，我是行动者”的行列中来吧，从现在做起，从自己做起，从节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒米的点滴小事做起，为建设美丽中国，打造绿色低碳示范校园贡献自己的力量！
幼儿园中班上学期自已的事自已做教学反思怎么写
从一定程度上讲，教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进行。因此教学反思呼唤那些具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士。
（一）记教学日记教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识（概念、原理等）是否采用了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。
（二）说课说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面具体体现在：教师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是教师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同提高。
（三）听课与评课听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。
（四）征求学生意见在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许教师没想到。通过对他们意见的征询，结合自己的思考，教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。
（五）评价学生学习的效果规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的情况，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。
（六）总结和提炼教学经验，写“再教设计”一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发现“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领略的“得意之作”、“成功之法”，不及时的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
什么情况下可以看到红外线
由於人眼可见光的波长范围大约为300—770纳米，而红外光波长范围大约为770—1200纳米，所以人眼看到的光其波长范围只是电磁波波段内极其狭窄的一部分，红外线是我？？看不见的，但是借助红外夜视镜，可以看见红外线的存在。 远红外线知识点滴
一、红外线是一种电磁波 太阳光线大致可分为可见光及不可见光。 可见光经三棱镜后会折射出紫、蓝、青、绿、黄、橙、红颜色的光线。红光外侧的光线是不可见光，波长在0。76~1000微米范围，称为红外光，又称红外线。红外线属于电磁波的范畴，是一种具有强热作用的放射线。人们将不同波长范围的红外线分为近红外线、中红外线及远红外线。 自然界有无数的远红外放射源：宇宙星体、太阳、地球上的海洋、山岭、岩石、土壤、森林、城市、乡村、以及人类生产制造出来的各种物品，凡在绝对零度（-273℃）以上的环境，无所不有地发射出不同程度的远红外电磁波。 由能量守恒定律得知，宇宙的能量不能发生，也不会消失，只可以改变能量的方式。 热能便是宇宙能量的一种，可以用放射（辐射）、传导和对流的方式进行转换。在放射的过程中，便有一部份热能形成红外线。红外线放射速度与可见光线相同，而且能够像光一样直线前进；如果使用反射板，便能改变它的传导方向。 通常把红外线中4~400微米的波长的范围定义为远红外线，其中90%的波长在8~14微米之间。 几十年前，航天科学家对处于真空、失重、超低温、过负荷状态的宇宙飞船内的人类生存条件进行调查研究，得知太阳光当中波长为 8~14微米的远红外线是生物生存必不可少的因素。因此，人们把这一段波长的远红外线称为“生命光波”。这一段波长的光线，与人体发射出来的远红外线的波长相近，能与生物体内细胞的水分子产生最有效的“共振”，同时具备了渗透性能，有效地促进动物及植物的生长。
二、物质分子有固定的振动频率 分子是构成各种物质的基本单位。由于各种物质分子的质量、集合方法和排列方式不同，各种分子的结构也不同，因而拥有特定的振动周期（频率）。换句话说，各个分子会不断地伸缩或者不停地做角度变换。诸如此类的振动当中，各种分子的结合方式以及分子本身的结构是影响振动周期大小的重要因素之一。 各种物质经红外线照射后，都会产生共鸣和吸收；由于各种物质的分子结构状况不同，因此能显现出各具特色，而且有专一的红外线吸收光谱。 由于远红外线与人体内细胞分子的振动频率接近，生命光波渗入体内之后，便使体内水分子振动，分子之间摩擦生热使皮下温度上升，加速血液循环，有利于清除血管囤积物及体内有害物质，达到活化组织细胞、防止老化、强化免疫系统的目的。
三、远红外线是对人体有益的电磁波 红外线是在所有太阳光中最能够深入皮肤和皮下组织的一种射线。远红外线能够迅速被人体吸收，深入人体之后便会引起人体细胞的原子和分子的共振，透过共鸣吸收，形成热反应，促使皮下深层的温上升，并使微血管扩张，促进血液循环，将妨害新陈代谢的障碍清除，重新使组织复活，促进酵素生成。 所以远红外线对于血液循环和微循环障碍引起的多种疾病均具有改善和防治作用。 此外，对人体内的一些有害物质，例如食品中的重金属和其它有毒物质、乳酸、游离脂肪酸、脂肪和皮下脂肪、钠离子、尿酸、积存在毛细孔中化妆品残余物等，就能够藉助代谢的方式，不必透过肾脏，直接从皮肤和汗水一起排出，可避免增加肾脏的负担。 一般来说，燃料燃烧、电热器具热源等放出的红外线多属于近红外线，由于波长较短，因此产生大量的热效应，长期照射人体后会产生灼伤皮肤及眼睛水晶体等伤害。波长更短的其它电磁波如紫外线、X射线及γ射线等，会使原子上的电子产生游离，对人体更有伤害作用。 远红外线则不然，由于波长较长，能量相对较低，所以使用时相对较少烫伤之危害。 远红外线也和家用电器所放射出的低频电磁波不同，家用电器所释出的低频电磁波可穿墙透壁及改变人体电流的特性，而被人们高度怀疑其危害性。远红外线在人体皮肤的穿透力仅有0。 01至0。1厘米，人体本身也会放出波长约9微米的远红外线，所以和低频电磁波不可混为一谈。 远红外线被用在许多疾病的辅助治疗上，例如筋骨肌肉酸痛、肌腱炎、褥疮、烫伤及伤口不易愈合等疾病，都可以利用远红外线促进血液循环的特性，而达到辅助治疗的目的。
四、产生远红外线的方法 产生远红外线主要方法选择热交换能力强、能放射特定波长远红外线的材料，然后加工制造成各种形式、各种用途的的产品。常用发生远红外线的材料和产品有如下种类：
1、 生物炭：例如高温竹炭、备长炭、竹炭粉、竹炭粉纤维以及各种制品等。
2、 电气石：例如电气石原矿、电气石颗粒、电气石粉、电气石微粉纺织纤维以及各种制品等。
3、 远红外陶瓷：例如利用电气石、神山麦饭石、桂阳石、火山岩等高负离子、远红外材料按照不同的比例配各种用途的陶瓷材料，再烧制成各种用途的产品。
4、 远红外陶瓷制品：例如远红外陶瓷球、陶瓷装饰建材、陶瓷涂料、陶瓷酒具餐具、陶瓷灯具、陶瓷工艺品、陶瓷微粉纺织纤...
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