[隔代亲让你怀疑人生如何正确看待父母辈隔代亲的溺爱]相信大家一定都听说过隔代亲这个说法吧，很多宝妈自然就是深有体会。每当孩子犯了什么错，自己想要教育他们的时候，父母总是会站出来一句，你敢打他我就敢打你，真的是让人非常的无奈...+阅读
近年来，公务员考试持续升温。今年，公务员考试有了一些变化。据媒体不完全统计，近些年已有约10个省份将部分岗位年龄调整为40周岁以下，这也意味着公务员省考中的“35岁门槛”正在被逐渐打破。天津公务员招录公告针对这一现象，广大网友纷纷表示支持和点赞。早在2021年的全国两会上，全国人大代表、编剧蒋胜男就提出建议，取消国家公务员报考35岁以下的年龄限制，当时该建议就在舆论场上引起热议。确实，35岁本来是一个人在事业征途上的黄金年龄，而公务员考试中的“35岁门槛”确实也让一些人失去了机会。无论在什么年龄、什么岗位，最重要的评判标准应该是人的能力和认真工作的态度。打破“35岁门槛”还有更重要的意义，那就是作为一项重要的招录考试，公务员省考具有风向标的作用，可以引领社会价值观的变化，有助于提高消除职场年龄歧视的速度和效率。
目前市场上的各种招聘广告，往往划了条“35岁以下”的红线。许多人一旦迈入35岁门槛，就开始自己未来的职场生涯，“35岁门槛”成了一种社会现象，“35岁职场焦虑症”也渐有泛滥趋势。事实上，2011年，我国社会劳动年龄人口平均受教育年限为7.5年。到了2019年，就已经提高到10.7年。在这个背景下，如果就业和招聘死守“35岁门槛”不变，只会加剧对就业活力的挤压，加剧社会的普遍焦虑。我国正逐渐步入老龄化阶段，这也意味着我们不能再简单兆缓地依靠人口红利来发展经济，必须构建更开放的就业观、年龄观，更好地满足全社会的人力资源需扒猜陆求。因此，“35岁门槛”确实已经显得不合时宜了。当然，我们也不能把打破“35岁门槛”狭隘地理解为把“对年龄不再设限”，更不能错误地认为这是对中年群体的“特殊照顾”。
重要的是以此为突破口，进行全方位的响应与联动，从整体上淡化社会的年龄歧视和年龄焦虑，优化人才评价体系。公务员报考的年龄限制，对社会和企业的“年龄观”无疑具有重要的导向作用。如今，公务员报考对年龄限制的松绑已经为全社会作出了表率作用，各行各业也应该逐渐淡化、抛弃“35岁门槛”的陈旧观念，对种种年龄要求进行优化调整。无论如何，35岁并没有“老”，春顷正是精力旺盛、干劲正足的年纪，这应该成为全社会的共识。
不少中年人吧找工作有遇到年龄歧视吗
当然会受到年龄的歧视。
你在找工作时，遇到过“年龄歧视”吗？企业招聘时设年龄限制，是否真正有利于企业选择最合适的人才呢？
在国内很多人事经理的眼中，从有一两年工作经验到35岁之间，对他们来说似乎是招聘所有职位最合适的年龄。这无形中就拒绝了那些刚刚毕业的年轻人和年龄超过35岁以上的应聘者。多数情况下，招聘人员也并非完全拘泥于年龄，若你的年龄与要求仅相差一两岁，还是可以大胆地去应聘。不过需要注意的是，这种情况下最好不要采用网上投递简历的方式，因为用人单位在进行网络招聘时通常都会设置简历过滤器，其中就包括年龄上的过滤。假如你的年龄不符合条件，可能简历还未到人事经理眼前就被过滤掉了。
但一般来讲，有过工作经验的应聘者，其忠诚度和可塑性比起刚毕业的学生要差很多，因此企业拒绝了那些没有工作经验的应届毕业生，也就失去了吸取新鲜力量的机会，对企业来说也是一种损失；同样，我们知道国外有许多年纪很大的电视节目主持人、秘书，因为这些人丰富的阅历使得他们工作起来更加得心应手。而国内在这些职位上的年龄限制，则可能使雇主们失去了那些年纪大一些的优秀应聘者。
因此，雇主们应该根据自己所招聘职位的性质和实际情况来限定应聘者的年龄，盲目的年龄限制不仅给求职者带来了困扰，也给雇主自己设置了人才障碍。
那些年龄比较大的职场人士，应该如何尽量绕过年龄限制这道坎？
劳动者作为弱势群体，虽然可以对实施年龄歧视的用人单位说＂不＂！但鉴于整个就业环境的实际情形，还是应当尽力争取那些自己能够胜任的职位。在求职过程中，他们应当尽量回避自己的年龄，而展示自己对工作的胜任能力。
不过可怕的是，很多年龄大的应聘者由于在简历中标明了自己的年龄，因此根本就没有机会知道自己是因为年龄问题而失去了面试或工作的机会。其实，这些应聘者可以使用一些小技巧，比如不要在简历上写明自己的年龄，这样就有可能争取面试的机会，在面试时再用自己的实力来说服雇主。
其实，很多雇主对招聘时提出的年龄限制并没有十分严格的界定，很多是一种简单的界定甚至完全是一种盲从，因此那些年龄大的应聘者只要具备相关职位的工作能力，完全可以用自己的实力来改变雇主的态度和看法。
年龄歧视会受道德发展顺序性的绝对化的影响
一. 大班幼儿年龄特点：
1、自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特点有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的评价不一致时，他们会提出申辩，也就是我们一直说的“小孩越大，主意越大“，他们不再是你说什么就是什么了。不过这时孩子的情绪控制能力会越来越强，随意发脾气的现象会大大减少，如摔跤了也不太会大声啼哭，而且会照顾比自己小的孩子，但同时也有个问题，就是他不再愿意轻易的把想法告诉成人了，经常我们会问不出他想干什么。他们的喜好也比较稳定了，有了一定的好朋友圈子，经常会和好朋友在一起玩，回家也会打打电话。
2、自理能力和劳动能力明显提高。这一阶段的儿童在生活自理能力方面更加独立了，他们能选择自己喜欢的、适合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己独立地安睡，而且非常喜欢参与成人的劳动，在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事，家长不妨放手让他们做一些事情，这样他们会很高兴，同时各方面生活能力也会得到更大的提高，这也是他们责任感的一种表现。
3、合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成。这个年龄段的孩子开始有了比较明显的合作意识，他们会选择自己喜欢的同伴，也能三五成群地一起游戏了，这时经常会听到“我不睬你了”、“谁叫谁不要睬你了”类似的矛盾。在游戏中他们能很好地分配各种角色、工作任务，在大班年龄小组活动的形式会越来越地出现，这时一种锻炼孩子团队行为的活动形式。他们在自己的小团队中进行各种活动，同时也会形成一种他们自己认同的规则，并会努力遵守，如果谁违反了规则，儿童常常会“群起而攻之”，破坏规则的儿童会被排除在外，这段时间成人要适当引导，这对孩子今后的集体意识培养是有益的。
4、动作灵活、控制能力明显增强，爱学、好问，有极强的求知欲望。5岁的儿童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明显增强了，还可以做一些比较复杂的技巧性运动，如骑小自行车、滑板车、滑旱冰都可以让孩子尝试，同时他们也非常喜欢进行一些竞赛性的活动，我们在体育游戏中会更多安排一些有竞争的游戏，培养孩子们的集体荣誉感和上进心。学前后期的儿童对周围世界的兴趣及积极的求知态度是令人惊叹的，他们对与一些比较有深度的问题更感兴趣，如“为什么月亮会跟着人走”、“鱼儿为什么会在水里游”，他们也不在满足于等待成人的回答，他们更喜欢自己找答案，他们对百科全书更感兴趣。而且这时的孩子非常喜欢把玩具拆开，其实不是搞破坏，是他们更满足于探索玩具里面的奥秘，他们对自然现象和机械运动的原理开始感兴趣，我们不妨提供一些废旧的东西让他们拆。 二.大班幼儿心理发展特点：
（一）、语言的发展
1、词汇：1) 3000—4000个，词类范围扩大，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，此时的幼儿能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。2） 能掌握一些更高级、抽象、概括的词，如：动物、植物、家禽、野兽等。
2、语音：能够做到发音正确，咬字清楚，而且能分出四声，能按语句内容调节自己的音调。
3、语法结构：不仅能熟练运用简单句，而且还会使用各种复合句，突出表现在讲述活动中，能够用一些“因为……所以……”，“虽然……但是……”这一类的连接词，连贯有条理地独立讲述。口语表达能力有了进一步发展。
4、内部言语产生：由出声的自言语逐渐过渡形成内部语言。 内部语言：是言语活动中的一种特殊形式，既无声音，又无字形作为物质外壳，不具有实际功能，只为自己所有，与个人的思维活动直接的联系。
（二）、抽象思维能力萌发
1、思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象逻辑思维的萌发。
2、能够掌握“左右”这样较抽象的概念，而不需要以具体事物作为左右的标志，并且此时幼儿对因果关系也有所理解。
3、在记忆一些具体事物时，也会自动地把事物进行分类，按类别记忆。在进行有意记忆时，幼儿也会用多种方法，如：在“跟读数字“的测验中，幼儿一边听任务，一边默默地跟着念；在实际图片时，暗暗地手势帮助活动；在识记字形或其它不熟悉的形状时，会自行作出各种联想，使无意义的形状带有一定意义以帮助记忆。
（三）、开始掌握学习的方法 在正确的教育下大班幼儿观察事物的目的性、标准性、概括性都有了一定的增长，并且出现了有意地抑制和调节自己心理活动的方法。
1、在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了方法。如：在观察图片时，大班幼儿不再是胡乱地看，而是能够按照一定方向或路线（从上到下，从左到右）依次扫视；
2、在注意活动中，大班幼儿能够采用各种方法使自己不分散注意。如：自觉地把盯着需注意之物，把双手放在身旁或两手掩着耳朵防止杂音干扰等；
3、用思维解决问题，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程；
4、大班幼儿不仅在...
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