作为一名中学政治教师，我认为：一个地方或一所学校，对《道德与法治》课教学和考试采取什么方式，很大程度上反映了教育观念的落实情况。据了解，各地中考对《道德与法治》这科的考查形式有闭卷考的，也有开卷考的；有单科考的，也有合科考的；有计入录取总分的，有不计入录取总分的，也有按比例计分的；有根本不考的，也有作综合评价参考项的……考查形式的五花八门，且形式多变，正体现了教育行政部门和学校还没有对《道德与法治》这科的意义形成共性认识。
且千变不离其宗：《道德与法治》课的地位难以与语数英物化等科目相提并论。教育行政部门和学校产生这种理念的原因在于：初中《道德与法治》课，在知识上与高中或高考毫无作用，而且不存在知识的延续性或基础性。中考如何考，直接决定学生如何学。如果不考，学生就不用学，既减轻了学生的功课压力，还为其他学科赢得了更多学习时间。
反正学不学，不影响高考呢。＂三味＂作为一名政治老师，始终认为：中小学思品和法治课，是非常重要的一门课程，作为学校不仅要重视其课本知识教学，更应注重理论向实践的行为转化教育。评价学生《道德与法治》课的学习情况的，必须结合学生的行为习惯养成教育的综合考查。 这才是《道德与法治》课开设的真正意义所在！。
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