[苏教版教材在五年级上册第五单元“除数是整数的小数除]除数是整数的小数除法 是小数除法中最为基础的内容，也是小数除法内容的重要组成部分。只有真正掌握除数是整数的小数除法，学生才能合乎逻辑地探索并理解除数是小数的除法，因为...+阅读
和孩子们一起走过了五年级上册的科学学习之路，令欣慰的是，每节课下课铃响后，总有几个孩子留恋于教室，总有几个孩子带来了略显稚嫩的小制作，我看到了孩子们对科学的热爱。而我烦恼的是，每节课后，科学同步探究（科学记录本）上交的数量总是明显打折，科学记录其实是科学学习的一个重要部分，在科学学习的过程中，记录下自己观察、猜想、分析、实验和得出的结论。而很多孩子却没有这样的习惯。经过一个学期的培养，结果还是不理想，下个学期，培养学生记录的习惯仍然任重道远。期末该如何给孩子、给自己一个评价呢？
《科学课程标准》指出：科学课程应具有开放性。科学课程的的评价应能促进科学素养的形成与发展。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评价指标应该是多元的，要包括科学素养的各个方面；评价方法应该是多样得，评价主体则应该包括教师、学生、家长等。
于是我进行了以下尝试：
一、在关注学生学习结果方面，我让学生完成40个选择题，以检查本学期学生学习的结果。
二、关注学生学习过程方面
（1）、同步探究的记录，每课认真完成的得1分。这是对学生平时学习的评价，也是为了促使下学期孩子们能更好得养成记录的好习惯。这下，平时少做、漏做的同学赶紧补上。
（2）、同学对你的评价。
说实话，每周两节课，到学期结束，我还不能完全叫出三个班孩子的名字，对学生学习的过程我如何客观得评价？平时学习，孩子们都是四人小组开展活动的，组里的学习伙伴最有发言权了！把评价权交给孩子吧，给你组里的同学评价一下他科学课的学习情况，并送给他一句话。孩子们之间或指出不足或相互鼓励，看来比老师评价效果要好多了。
（3）、动手能力方面。本学期开展了好多活动，如：太阳能热水器、牛顿盘、废旧材料的小制作、种材料、制作复合纸、鸡蛋撞地球的装置等等。只要把你的作品带到科学教室，就可获得一定的分数。这下科学教室可热闹啦，作品都放不下啦。
（4）加分和扣分。其他突出表现可以加分，如：杨来来同学送给实验室几盒火柴、张志杰每节课都能带好五（1）班的同学来科学就是上课，孩子们一一回想着这些 突出贡献 ！至于扣分，主要是有几个不带课本上课的同学，还有一个同学被举报破坏环境布置的。
评价结果，大部分同学都得到了A。我想，这样的评价能达到促进学生科学素养的形成与发展。
最后该由谁对我的科学教学进行评价呢?我发给每个孩子一张小纸条，请同学为老师作个评价。孩子们认真得给我指出了不足，希望我不要拖课，不要调课等。我把厚厚一叠纸条放在抽屉里，将成为我下个学期努力的方向！
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