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张静雨 ] 合作学习的开展与实施需要氛围的烘托，一节死气沉沉的英语课堂不仅会让学生感觉趣味索然，也会令教师感到沮丧。建构主义作为合作学习的理论支撑之一，曾提出要借助一定的学习资源，让学生可以在真实的情境中学习，这样学生不仅可以收获知识，还能培养个人的情感能力。
以下为笔者的一次教学案例：
4B Project 1 My school life
一、教学目标：
1、复习前四个单元重点单词与句型。
2、能用一段话介绍自己的学校。
3、培养学生热爱学校生活的情感
，增加交际能力。
二、教学过程
1.导入
T:What do you do everyday?
Ss:I go up/go to school.
T:Do you like your school?
Ss:Yes.
T:What do we do in our school?
Ss:We he lessons.
T:Can you tell me what lessons do we he?
Ss:We he Chinese , English, PE, Art and Maths.
T:Now,work with your groups and fill the blanks.
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
谈话导入主题，自然过渡到学校生活，在黑板上给出Subjects这个关键词，先让同桌二人合作完成思维导图，写下学校有的课程分别是哪些，之后小组五个人为一组，完成英文版课程表，一个人写一天的课，再邀请几个小组上台展示。在此过程中既复习了旧的知识，同时将英语融入到了每天的课程表中。
2.呈现
Step 1.Spelling game
T:Now,we will hold a spelling game.
两人一组小组之间进行拼写大赛，同桌两人一个人写出单词的前三个字母，另一个人负责猜测，组与组之间进行比赛，一共选择8个小组，最终产生一个冠军组。
小组之间竞赛可以增加课堂的活力，活跃课堂气氛。
Step 2.Fill in the blanks.
Time
Activity
Time
Activty
3、操练
播放一个视频，内容为一位国外学生Luke关于自己每天日程的介绍。
T：Now,we he watched the cartoon,can you try to introduce your daily life for Luke?
小组四人一组，互相介绍自己的一天，按着时间节点介绍，接着邀请几个小组上台展示。
T：Luke wants to visit our school in the future,before that can you try to introduce our school for him?
再次小组合作，尝试着用一段话介绍我们的学校
此环节任务均采用小组合作的形式，由于创设了一个真实的国外学生的情景，让学生之间的沟通显得更加自然、日常和生活化。反复邀请小组上台展示也为更多学生提供了发言的机会，锻炼了学生口语交际能力。
4.巩固
T：We he learned how to write an e-mail before,so please write an e-mail to Luke today.
在课堂上主要锻炼了学生说的能力，为了进一步加强学生写的能力，要求学生回家之后写一封邮件给Luke，内容为介绍自己的一天和介绍自己的学校。
由于本节课引入了一位国外学生Luke对于自己的介绍，因此吸引了学生的兴趣，可见一个真实可见的情景对于英语学习者是必不可少的条件之一。此外，本节课是一节面向全班的课堂，由于合作学习的次数增加，学生回答问题的机会也因此增加。填表格、思维导图、上台表演等等方式都通过合作学习的形式实施，学生学习英语的兴趣明显提高，课堂氛围高涨。在教师的引导下，每位学生在课堂里都能找到自己能力范围内可以解决的问题。
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