[在日常教学中养成及时深刻反思的习惯]工作第三年，要说上过的公开课的节数寥寥无几，更别说市级的公开课了，在此之前只有一次，还是第一年新教师的汇报课。那一次的备课、磨课、上课的场景还尤为清晰地在脑海中重现着，那...+阅读
By: 18耿军 ] 孩子平常的日常行为，都是需要我们用心去记录的。有了这些观察和记录，我们就能够发现孩子们更多的特征与品质，在此基础上因材施教，才能达到教育幼儿最好的效果。这本书则是重点讲了我们应该如何用正确的方式去观察幼儿的行为，如何正确的解读幼儿的行为，并且给予恰当的引导。作为成人，我们有时候无法避免的会用自己的经验与直觉去判断儿童某种行为的动机，但是这其实是错误的。儿童没有成年人这么复杂，儿童在做出某些行为的时候依靠是简单的思想与本能。因此，正确的理解儿童的行为其实是十分重要的。一、记录儿童的必要性。
每个幼儿园都会出现一些需要被特殊关注的儿童，这类儿童的家长将孩子送到幼儿园既对早期教育给予期望，同时还期待自己的孩子能和其他儿童进行交往，受到同伴的影响，减少孩子的孤独，让孩子愉快地渡过幼儿园时光。对每一名儿童和每一个动作来说，他们都是独特的。因为没有儿童在不伴有一系列行为的情况下使用材料或者参与任何形式的游戏。我们可以通过这些细节猜测儿童对材料的情感反应，从而更好的对儿童进行引导。当教师们遵循维果茨基的教诲，力图发现这些儿童可以 独立地或在她人的帮助下 在 最近发展区 中做到什么时，观察和记录可以为教师们提供支持。观察是教师与行为怪异或惹是生非的儿童建立同情关系的关键所在。
二、如何观察儿童。
从社交/情感、身体、认知/交流/语言以及游戏等更方面，观察儿童如何协同运作。书中通过观察现实案例，分析出案例中的存在的问题。例如：该儿童传达了什么信息和想法？该儿童能够独立地将自己的游戏组织好，还是需要另外一名儿童或者老师的外部协助？如果需要协助，是多大程度、什么类型的协助等。通过这些问题，进一步指导教师应该如何观察并记录。当然，我们也必须记录对个别儿童的特殊意思。我们必须记下儿童如何做手头的事情。每一次的观察和记录不一定要给出怎么的结论和解决方法，要做的仅仅是客观如实的记录孩子的一言一行，即使不是成年人期望的行为和言语，经过数月的跟踪观察和记录，也许过了半年或者更长的时间才会看到孩子有一点变化和进步，这才是观察和记录的意义。
回想自己以前的观察记录，基本都是笼统的描述，这些都忽略了观察记录本身的意义，正确的观察应该要抓细节、记要点、全面具体， 他做了什么及如何做；与他有关联的人和材料的质量及数量，也包括他说了什么 。类似于这些细节的记录似乎从来没有出现在我的观察记录中，因为这些细节从来没有引起我们足够的重视，我们的记录也是建立在主观臆想和大致观察的基础上就进行了概括的笼统的总结性表述，所谓的分析和措施现在看来也成了肤浅的解决方式。看了这本书让我对自己有了进一步的反省，对观察和记录有了新的认识。
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