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一、注重幼儿观察能力的训练，让幼儿在其体验到美术活动的乐趣 幼儿在绘画之前，首先要通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高幼儿美术活动质量的基础。教师作为幼儿活动的引导者和合作者，就要在平时的教学、生活中牢牢抓住幼儿感兴趣的事物，引导他们去进行细致的观察，在脑海中留下清晰丰富的印象，然后用美术的形式表达出来。
例如：一次户外活动时，张星兰小朋友意外地发现了一只瓢虫，孩子们对此很关注，于是我有意识地引导幼儿观察瓢虫。有的说：“瓢虫的身体圆圆的。”有的说：“瓢虫头上有一对角。”还有的说：“瓢虫的背上有许多小圆点。”……看到孩子们对瓢虫这么感兴趣，于是我及时生成了绘画活动——画瓢虫。由于孩子们事先已经仔细观察过瓢虫的外形特征，因此幼儿整个活动中都保持着绘画的兴趣，尝试着画出自己喜欢的瓢虫，整个过程中，孩子们都投入了极大的热情。
二、激发兴趣，让幼儿在丰富多采的活动中体验到美术活动的乐趣 小班幼儿年龄小，他们正处在涂鸦期和象征期之间。这时候是幼儿创作的过渡时期，他们的表现动机以及信心等方面都显得十分脆弱，一不小心就会浇灭幼儿对美术活动的兴趣。只有针对他们的好奇心理和求知欲望加以引导启发，才能培养他们对美术活动的兴趣。平时幼儿在家中刚想涂涂画画，家长的命令就来了：这里不能涂，那儿也不许画！不能用剪刀！家长对幼儿的行为十分不理解支持，以至于使幼儿就没有了作画的兴致，孩子自然就谈不上对美术活动感兴趣了。
针对这一问题，开学初，第一个活动我就让幼儿在白纸上尽情地涂画，让幼儿想画什么就画什么，孩子们画得特别开心。活动结束时，有的幼儿还兴致勃勃地对我说：“老师，我下次还要画！”小班幼儿年龄小，好动，最喜欢做游戏。在活动形式上我就采用游戏与绘画相结合的方法来让幼儿深刻体验到美术活动的趣味性。
三、注重幼儿审美情感的体验，让幼儿在轻松愉快的环境中自由地发现美、感受美，形成对美术活动的兴趣 幼儿的美术活动是在其美术动机的推动下产生和发展的，要让幼儿有足够的自由和信心，就必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。
有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的模仿会扼杀孩子最宝贵的想象力。于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观察想象，而后有引导幼儿自由讨论：你看到了什么样的太阳？有的幼儿说：“我看见了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。”有的幼儿说：“我看见了一个太阳姐姐。”幼儿各抒己见，气氛相当活跃。
在孩子们盎然的兴致下，我让孩子们把自己看到的想到的最美的太阳画下来，而不给任何的范画。孩子们动手了，不一会儿，我就发现：左婉霖给太阳姐姐涂了个大花脸，仲新月给太阳妈妈画上了卷卷头，张星怡给太阳公公画了五彩的光芒。总之，孩子们都画出了不同形态在他们心中最美的太阳。这充分说明当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发出创作的动机，如果要求幼儿机械地临摹教师的作品，那么美术活动就成了枯燥乏味的技术训练了。
如：让孩子反复地画波浪线、曲线，幼儿就会不耐烦，不感兴趣，效果也不理想。如果在练习时加上动作或音乐，根据节奏画各种线条，幼儿的学习兴趣就会提高，画起来也特别带劲，也能取得好的效果。
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