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我是从高年级语文教学折回教一年级，无论是语言，还是教学内容都发生了巨大的改变，一天教学下来，让我疲惫不堪，尤其是看图写话，更是感到困惑，迷途。 我们的明德小学是一所新成立的学校，虽说是县城级别，但接收的大部分是五湖四海的留守儿童。乡下的学生不比城里的孩子，有良好的家庭教育环境，口头表达是语无伦次，更别说书面表达。看图写话，只会写出一个个词表达图上的景物，却不能把词连成通顺的句子，表达完整的意思。我想一年级虽说是看图写话，其实也是启蒙作文，不过是短小简单而已，但是四大要素：时间、地点、人物、干什么事，缺一不可。于是我对学生作了如下指导：
1、看。看清图上有什么人在什么地方干什么？
2、说。按“什么时候，谁在什么地方干什么？”的句式说给我听。
3、写。把自己说通顺的话写下来，每说一句必须打上一个标点。在我一对一的指导下，学生写话水平有提高。最超码，能连句，说通顺，但在考试的时候或独立作业，没有我的点化，写话就糟糕透了。比如在时间上，学生没有概念，图上是一幅春景图，他们把时间写成“早上”，图上是课堂上课图，他们说成“星期六”。在表达的条理上杂乱无序，他们会写：“小明扫地干干净，早上，他拿来扫把……”还有些根本不打标点符号。 我困惑了，不知用怎样的方法教会学生，写通顺，写完整的话，或许我应该以“说”切入，每节课前用几分钟让他们说几句通顺的话，或讲一个小故事？因为学生平时说话都不够完整，他跑来向我告状，只会说：“老师，打我。”而不会说：“老师，xx打我。”
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