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学生不完成作业怎么办

更新:01-27 整理:39baobao.com
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开学后,我接手初四语文的教学工作。本以为初四是最好教的一个级部,因为学生“上道”了,抓作业、抓纪律不用费多大力气。没想到事实让我大跌眼镜。第一个双休日我布置学生写作文,结果周一作业出现了两个问题:第一,收不齐,任教的两个班级各有六七个学生不交作业。第二,偷工减料,交上的作业有近三分之一字数不够。作业都不完成,学习从何谈起?我意识到作业是这帮学生的大问题,如何抓作业是我开学后需要解决的首要问题。

于是,在工作中,想方设法,从三方面入手,力抓不懈。如今,开学已一个多月了,班上学生基本能按时交作业,并且作业质量有了较大提高。首先,重视思想教育,抓住一切教育契机学生之所以不认真写作业,是因为没养成良好的学习习惯,也因为他们没认识到扎实认真的学习态度对学好语文的重要性。有一天晚上我布置学生做“伴你学”《诫子书》一课,并参照后面答案用红笔自行订正。

收起作业一看,我非常恼火:竟有一半多学生没有照答案订正!问课代表,他竟说:“有的题自己答得差不多就行了,不必死照答案。”我提醒他:“订正过程是一个反思提高的过程,不照答案订正,你还停留在原有的水平,这样的题做了又有什么收获呢?”我意识到对学生进行思想教育的必要性。于是,上课时,我谈了语文学科的特点和学习要求:“学好语文不需要聪明的脑瓜,但需要勤奋认真、扎扎实实的学习态度。

因为它是一门需要积累和感悟的学科。就拿‘伴你学’来说,你不照答案订正,怎能知道自己答案和正确答案的差距,怎能潜移默化提高自己的阅读分析能力?既然我们花费工夫做练习,为什么要浮浮躁躁,不求甚解,而不能潜心思考,有所收获呢?”说到这儿,我发现不少同学在点头称是。我还利用其他一切机会强调作业问题。如单元测试讲评时,分析指出某些同学成绩差与糊弄作业、上课偷懒有很大关系,让他们明确,只有端正学习态度,才能提高学习成绩;学了《诫子书》后,我赠给学生一句话:“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!”以激励学生珍惜时间,脚踏实地度过每一天,每节课不虚度,每晚作业认真完成,以免将来一事无成,悔恨终生;我还在家长会上专门谈了这个问题,请求家长协助学生养成良好的学习习惯……这样的思想教育,同学自然会心有所动,再加上“不认真就要重做”的硬性规定,学生做作业的质量渐渐提高了。

其次,逐步提高要求,严格管理不放松学生不完成作业是常有的事,关键看你教师有没有“恒心”去抓。对于不完成作业的学生,我从不姑息迁就,几乎每节课都去追查,讲道理不听,就严厉批评。为防止学生作业无限制拖延,有时候,我利用自己的休息时间,在中午放学后把个别学生留下,陪他们完成作业。这样的严格督促之下,学生平时的作业基本能符合要求了。

双休日作业还是存在字数不够的问题。于是,我遵照循序渐进的原则,逐步提高对学生的要求:开始字数不够只是让他们补上;后来警告学生,偷工减料者除了补上,格外“奖”200字;再后来,要求他们书写端正,否则重写。毕竟是初四学生,他们还是要“面子”的,只要你能下定决心,和他们“要帐”到底,他们自然能算过账来,保质保量完成作业就不是“神话”了。

第三、注重榜样激励,倡导良好风气榜样的力量是无穷的,在严抓作业的同时,我还注意树立典范,从正面引导。每次批改,发现优秀作业,及时表扬鼓励;定期展览学生的优秀作业;经常朗读他们的优秀作文;择优打印范文,共同欣赏。学生希望得到表扬,并且易受榜样影响,这样,不少学生能积极主动地写好作业。特别是写作时更是十分用心,希望自己的作品也能打印出来。

比如,我布置学生写作文——《怦然心动的感觉》,在作文讲评课上,学生朗读了自己的优秀习作,我建议学生认真修改,好的要打印出来。结果学生热情高涨,不少学生问我:这样改行不行?几天后,还有学生要求用email把习作发给我,让我修改。在这样的引导激励下,学生你争我赶,认真完成作业的良好风气便逐步形成了。抓学生作业是一个长期的工作,但是“万事开头难”,只要能采取适当的方法,坚持不懈,一抓到底,并设法调动他们学习的兴趣,学生不完成作业的“顽疾”便会得以救治,作业管理便步入正轨了。

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