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这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着雪白的 大鸟 回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道： 好一个高傲的动物！ 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
以上是丰子恺先生的《白鹅》一二自然段。
在第一课时中，我临时增加了一个环节，自我感觉良好。
孩子们初读课文都知道这是一只高傲的白鹅之后，我让学生认真读课文一二自然段，想一想课文从几方面来描写白鹅的高傲？
叫声、步态和吃相 ，是一眼就可以看出来的，第二自然段中清晰地呈现出来了，学生也知道这是一个过渡段。
但是第一自然段中有一个 姿态 是需要仔细寻找的。等四个方面全部找出来后，让学生把 姿态 也放到第二自然段中说一说。
一开始，他们只是把 姿态 放到 叫声、步态和吃相 的前面，变成 鹅的高傲，更表现在它的姿态、叫声、步态和吃相中。 四者属于并列关系。
于是，我让学生感受 更 字在句子中的作用。
学生终于有所领悟。 鹅的高傲，不仅表现在它的姿态，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
在这个环节中，不仅让孩子们第二自然段承上启下的作用，更是让学生的思维得到了训练。
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