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自从将教研组活动有两周一次改成一周一次以来，很多次的教研活动就成为了以集体备课为主要形式的教研活动。我跟教研组长们说，我们这样的幼儿园，教师专业知识基础和教学能力都相对薄弱的状态下，教研组的集体备课应成为主要任务。尽管幼儿园一日活动皆课程，要注重各环节的渗透教育，进行随机教育。但是集体教学活动是系统教学的主要渠道，正确解读教材、正确把握教学目标、选择合适的教学手段和方法，需要组内老师不断讨论共同商量，聚大家智慧，抱着三个臭皮匠顶个诸葛亮的想法，坚持发扬团队精神，每周各教研组抽一个时间讨论下周的教学内容，共同讨论解决需要突破的教学重点、难点。专家引领毕竟机会比较难得，而团队中同伴互助是最有效的提高手段。
经过一年来的努力，各组教师的教材解读能力在相互研讨学习中共同提高，尤其是青年教师得到了很快的发展。而教研组长在这其中起到了引领带头作用，组织主持教研活动。
今年起，为了让每个老师更有效地进入研究状态，让老师成长得更快，我们又推出了轮流当教研活动主持人的做法。开学初制订计划时就确定好每次活动的主持人，目的让大家对自己将要主持的教研活动早做准备，集体备课讨论的点可以有自己的活动安排设想，然后跟教研组长商量确定，与组长、组内老师一起作活动准备。
通过每一次活动的主持，让每个人体验当教研组长，更重要的是每个人在思考准备活动的过程中得到锻炼成长。组长一个人的智慧有限，发挥组内成员大家的智慧，发挥这个团队集体的智慧，使教研活动更有生机活力，而且教研活动也更引起组内成员大家的关注。
就最近几周对中心有关班级的半日教育教学调研以及10日、11日中大班的家长开放日情况来看，已经充分显示了教研组集体智慧的有效发挥，我对相关班级的幼儿常规培养很满意，对相关教师的课堂教学朴素而有效感到很欣慰，我已经看到了教研组的有效进行集体研讨的成果。
最近几年，尤其是去年开始我在大家热热闹闹园本课程生成、特色创建、品牌创建的环境下，开始更冷静、更深入地思考我们应该做怎样的事情才是有效的？因为我们工作的时间是有限的，幼儿在园内上学的时间是非常宝贵的，容不得折腾。我们必须做实实在在有效的事情，而且将众多的事情纳入到有效的教育教学管理系统内。努力让教师、幼儿在有限的时间内得到更好的发展。我们应该持续做好这块 发挥团队精神、成就有效教学 的工作。
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