[苏教版七年级上册语文是哪个出版社]是人教版的。小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取...+阅读
Teaching content:
1. mastery words: wait, drink, fruit, grape, thirsty, bottle
2. a dialogue about having lunch on the train
3. What would you like?
I would like …..
4. Plural Forms of Nouns
Teaching goals: At the end of this lesson, the students will be able to:
1. Understand the meaning of the text
2. Remember the mastery words in this lesson
3. find and use the list mastery vocabulary in lesson 16
Key points: 1. express your favourite
2. Some useful expressions
3. Plural Forms of Nouns
Difficult points: how to express your favourite
How to express some liquid things
Teaching aids: word cards of different food, flash cards, audiotape, and slide projector
Type: text
Teaching procedure
1. Warming up
1) Greetings in everyday English.
2) Duty report (about weather, your classmates, your teacher and so on)
3) Mainly revision of last lesson
2. New lesson
Step1 Lead in
Discuss the questions in “THINK ABOUT IT”
Do you like to eat lunch on the train or bus?
What do you like to eat when you travel?
Let the students learn to express themselves freely.
怎样在英语教学中进行词汇教学
、种式呈现单词加深印象1.直观呈现针思维具明显直观性、形象性特点采用实物、图片、玩具、简笔画、媒体课件等直观教手段激发强烈英语习兴趣例教授关习用品、交通工具、水词汇采用实物、玩具或图片呈现教教版三级英语册第单元通实物书包、铅笔盒、铅笔、钢笔、橡皮、尺、水彩笔、卷笔刀教授单词bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener教授单词 plane car给展示玩具飞机汽车教授水单词用实物引入 apple banana用图片引入 watermelon peach pear orange习教版四级英语册关 study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room等表示场所单词用媒体课件呈现先说文让自理解单词意思随着音乐响起宽敞明亮、富代气息书房、卧室等场景呈现眼前兴致浓浓师教轻轻松松媒体画音乐、量信息传输及丰富课堂带入趣教情景取良教效2.比呈现比呈现仅用于呈现意思相反词意思相近词用于读音相同或读音易混词首先比呈现意思相反词教师左右手各拿支铅笔举起左手说a short pencil举起右手说a long pencil教师手拿起圆形橡皮说a round eraser手拿起形橡皮说a square erasershort—long round—square比现快记住其比呈现意思相近词like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-loing；再比呈现读音相同词I—eye;here—hear;right—write;no—know等；比呈现读音易混词mouth（口）—mouse（鼠）；nose（鼻）—nurse（护士）于两组单词师加比强调容易读错习词汇初始阶段教师应该采用比呈现帮助准确握读音清晰理解词义3.全身反应英语教说体态语具举足轻重作用些单词通肢体语言呈现记忆尤深刻教run, jump等词直接做作让边听边看做跑步跳跃作说：Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.容易作单词联系起习 climb, sleep别做爬行、睡觉作说： Climb! Climb! I can climb! Sleep! Sleep! I am sleeping.仅习词利用肢体语言习形容词仍利用体态语教授单词 cold, hot等关气单词别做冻直发抖热满汗作表情看完明白两单词意思自跟读单词自做相关作记教授单词 happy, sad边说 Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.边做高兴难表情习wash clothes, clean the window等词短语别做洗衣服擦窗作并让起边说边做作落实每既跃课堂气氛取较教效4.声音呈现习些物单词事先录制物叫声让先听音猜物再单词教duck单词先放录音让听鸭叫声听都争先恐说：鸭鸭连声说：duck,duck，嘎嘎嘎习单词cry装作哭：Cry, cry. I am crying.二、种手段巩固单词强化记忆陶行知先说：先责任教教教师要教更要教给授鱼授渔通实践认几面着手：1.注意联系旧带新定词汇量应注意新旧单词联系教比较词汇并及归纳总结教给行效记忆例教toy单词由于前另单词boy 先 toy boy两单词同写黑板让观察相同处同处本toy于说陌单词已 boy比较起印象深刻记住玩具单词相似单词 ball—tall, cat—hat等单词变换词尾进行习 cat—car—cap, six—sir—sit等另外些单词加字母新词 his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork2.比记忆所讲比记忆主要包括比记忆近（同）义词比记忆反义（相）词比记忆同音异形词比记忆读音易混词四种首先同义词比：英语量词汇都与其意义相同或相近词利用同（近）义词代换或比记忆词汇用种：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-loing等等其反义（相）词比：比反义词或相词助于习程联系记忆I have a long pencil. She has a short pencil.或 I am fat. She is thin. 或 It is not very cold. It is warm.比仅便于熟记能使单词句目帮助准确运用再同音异形词比：教师引导前同音词板书I—eye, here—hear,no—know, right—write等等区别些词书写意义同并别用些词造句 I have two eyes. I can hear you here. No, I don't know. I write with my right hand.更深刻记忆些单词更牢固掌握些词汇3.音节记较单词教程些单词难记忆候教划音节记忆单词记单词难度相降低例记 bedroom词 bed—room；记 basketball词 basket—ball；记 homework单词 home—work4.引导用归类记忆单词让给所单词归类于三四级引导所单词按习用品、体部位、家庭员、饮料、水等归类记忆比所关习用品单词 bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon,sharpener等词放块记表示体各部位单词 head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot应同记忆像 grandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad) mother(mom) brother, sister, uncle, aunt些家庭员及称呼词汇应系统记忆应饮料类单词 Ce, juice, milk, tea, water, coffee起记忆；水类单词 apple, banana, peach, pear, grape, orange, watermelon, strawberry等并记忆条理清晰储存脑输候迅速、系统于高级教师应注意引导类记忆些词组词词组 see (a movie) watch (TV) lo at (the blackboard)应同记忆
如何有效地上好词汇教学课
词汇是语言的最基本单位，是语言的建筑材料，如同高楼大厦的一砖一瓦，词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一。学生掌握的词汇愈多，他们运用语言的能力就愈强。学生掌握词汇量的大小，可反映他们的英语水平。在英语学习中，学生普遍认为词汇学习非常枯燥，把英语学习等同于背单词这样机械的苦力劳动，体会不到英语学习的快乐，同时也没有学会总结和反思适合自己的学习方法。如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了英语教师面临的重要课题。 1.兴趣为首，消除词汇学习过程中的心理障碍 心理因素对英语学习成绩的影响极大。不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的。在学生学习英语的初始阶段，首先要上好导言课，引导学生说出生活中的英语，如：telephone,computer,vcd,cd,cute,cool,game,push,pull,tv,wc,e-mail,t-shirt,chocolate,kfc等，消除学生在学习过程中可能形成的心理障碍，并让学生体会到英语就在身边，通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.端正学习动机，强调词汇学习的重要性 英语是由语音、词汇和语法构成的。词汇作为语言的三大构成要素之一，包括读音、书写形式、词意及词的搭配用法等几个方面。词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低。不掌握一定数量的词汇，就无法运用语言进行交流。 3.创设语境，在语境、情景中进行词汇教学 采用实物、图片、简笔画、玩具、幻灯片等一系列辅助教具表达词义及手势、动作、表情开展生词教学的手段，可以起到事半功倍的效果。例如，在教book一词时，我就向学生出示“书”，并用手指着说：“this is a book.”再拿另一本书说：“this is a book,too.”反复几遍，学生很容易就记住了book即是“书”。在教颜色的单词时，借助学生身上所穿的衣服的颜色展开活动：“what color is your shirt?”“it's red...”学生对这样的活动很感兴趣，很想准确地表达交流，渴望知道各种颜色的单词：white,black,pink,brown,blue,orange,green,purple,light,dark等，所以记起来也特别快。
这种教学法既形象生动，又情趣浓厚；既可营造和谐气氛，又能提高学生的记忆效果。教师要创造一个语境引出这个新词，还要结合新词所出现的课文情景，突出该词在课文具体语境中的含义和用法，或结合生活实际，精心设计语言情景，使学生在话语中感知新词，并在交际过程中进行多种练习，有利于学生识记和灵活使用。 4.利用拼读规则集中识词 英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。
同时也为培养学生的阅读能力奠定了基础。在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。在学习字母a时，可列出lake,take,name,e可列出we,she,he,chinese,i可列出like,bike,side,o可列出go,so,rose,u可列出music,student,excuse等让学生拼读。 5.利用联想，类推归类方式记忆单词 如学生已学过car，在学习farm,lark,hard这些词时，教师可先让学生复习car，然后让学生尝试读farm,lark,hard这些词。通过发挥想象力把要记的单词与有趣的事联系起来，从而达到加深记忆的效果。记以“o”结尾的名词复数时，记“黑人英雄吃西红柿和马铃薯”（negroes,heroes,tomatoes,potatoes），等等。当学习到一定阶段，教师可让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类，并让他们对已经学过的单词按此归类加以记忆。
6.利用歌曲歌谣游戏等进行词汇教学 英语歌曲和歌谣教学的趣味性、知识性、实用性和连续性可愉悦身心，为学生喜闻乐见，也成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和寓教于乐的有效手段。同时有利于语言和朗读技能的训练。有利于开拓学生的文化视野，培养学生广泛的兴趣。 7.利用构词法记忆单词 英语构词法分为合成、派生、转化。在英语单词中，有许多由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成法。如，classroom,schoolbag，学生以前早就学习class和room和school和bag，在教授这类单词时，教师应该指导他们找出这些单词是由那两个较简单的词合成的，而不用当作一个生词来教。教师可利用分析合成词的方法，如在学生学过read与room的基础上，就很自然推测出reading-room,waiting-room的含义；学习了前缀dis-,un-,un-,a-,im-,in-等和后缀-er,-ly,-tion,-ation,-ment,-ous,-ed,-ing,-ful,-less就不难知道dislike,unusual,teacher,luckily等词的含义及拼写。
8.复习巩固法 尽管教师在教学词汇时使用了多种灵活有效的教学方法，但遗忘仍是难免的。“学得快，忘得快”，这是当前中学生在英语词汇学习过程中的通病。一方面是由于学生未能自己主动去复习、巩固学过的单词和短语；另一方面由于教师也没有做足够的工作去监...
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急求冀教版七年级下册英语电子课本！急急急！是每一单元学的吗？我是八年级的哦 Unit1:where's you pen pal from？{你的笔友来自哪里？} Unit2:where's the post office？{邮局在哪里？} Unit3:why do you like koala？{你为什么喜...
新人教版七年级下册英语书41页和47页的内容Page 41 2b Dear Jane, How's it going? I'm having a great time visiting my aunt in Canada. She's working here and I'm going to summer school. I'm studing English...
