[让生活材料焕发新的生命]无锡市峰影幼儿园 张皎红 教育回归儿童生活 已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。《纲要》在艺术领域中也指出： 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来...+阅读
自信是每个人天生就具备的，自信是积极的心态，更是潜能的钥匙。别让它沉睡，让它焕发出光彩。创造生命的奇迹，铸就生命的辉煌！祝静美事业顺利！生活幸福！ 积极主动，化不满为灵感 拿破仑·希尔关于心态说过这样一段话：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。” 积极的心态有助于人们克服困难，使人看到希望，保持进取的旺盛斗志。消极心态使人沮丧、失望，对生活和人生充满了抱怨，自我封闭，限制和扼杀自己的潜能。 积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。积极的心态是成功的起点，是生命的阳光和雨露；消极的心态是失败的源泉，使人受制于自我设置的某种阴影。
选择了积极的心态，就等于选择了成功的希望；选择消极的心态，就注定要走入失败的沼泽。如果你想成功，就必须摒弃这种摧毁你希望的消极心态。 竭尽全力，充分发挥你的潜能 人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比。我们每个人的心理都是一座潜能的宝藏，大多数人并非命中注定不能够成功，只是他们还没有发掘自身足够的潜能；任何一个人，即使目前还很平凡，只要用积极的心态打开自己潜能的宝藏，都能成就一番惊天动地的伟业，无悔于自己年轻的生命。 当你相信自己的潜力是无穷的，你是足够优秀的，你相信自己的成绩远不止眼前这些。这样，你就能真正达到你心中的目标。而有些人则一直停滞不前，他们不相信自己还有能力可以提升，因此，他们始终都只会做目前能做的事情，最终只能被后来者所淘汰。
人，贵在“自知”，就是要充分认识自己，挖掘自己的潜能，就像挖掘一个无穷尽的金矿一样，然后，你才能自信地奔向成功。 所以，你要相信自己能行，相信自己能够继续进步，可以向更高的目标挑战，可以向更高的山峰攀登，这样，你就能实现事业的腾飞。
如何让课堂教学焕发生命力学习心得
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：
（1）把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生＂迷途知返＂；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、＂柳暗花明＂；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
（2）把成功带给学生--因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中＂别出心裁＂的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。...
如何让拼音教学课堂焕发出生命的活力
一、新课程──让课堂焕发出生命活力的源泉
（一）语文课程的亮点──生活化“生活化”，就是语文教学与生活相结合，丰富教学内容，牵动学生心灵，使课堂教学注进充实的活力。教学时，可以采用以下三种方式：1ر内引。把学生已有的生活经验引进课堂教学中来；2ر外联。把学得的成果延伸到生活中去；3ر对比。通过与生活的对比，使学生加深对语文课程的理解。
这三种方式的综合运用，使课程文本生活经验、学生个体生活经验与现实社会生活在全方位、多层次、多角度的接触、碰撞、交流中展开，有利于引导学生运用自己的生活经验更好地理解语文课程，并且运用学习所得写自己的生活，既激发学生的学习兴趣，又培养了学生运用语文的真正本领。如，语文园地设计了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容及形式，体现了语文课程与生活、其他课程的融合沟通，让学生在园地上自主学习、充分发展，充分享受语文学习的乐趣。
（二）语文课程的亮点──活动化课堂教学，应重在活动，让孩子在玩中学、乐中学。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法。“动”是一种学习形式，而形式必须为内容服务，不能为“动”而动。课堂上应动静结合，放收有度。用好课本，以形促动。新编小学一年级语文教科书，直观形象、图文并茂，非常有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动地走进课本、走进知识。
在教学时，老师们充分利用好教材的这一特点，促使学生动口说、动手做、动脑想。创设情境，以趣促动。结合一年级的教学实际，老师们利用录音、图画、活动、电教手段等，把课堂模拟成游乐场、会客厅、厨房、沙滩等场所，创设游玩、会客、做饭、休闲等情境，让学生有身临其境之感，吸引他们较快的进入学习状态，使问题顺利解决。
设置问题，以疑促动。问题的设置会让学生以思质疑、以疑激趣、以疑激思。而在研究探索的过程中，学生解决问题各显其能，创新思维的萌芽也由此形成。组织活动，以实促动。实践与综合应用是标准中特别强调的内容。在一年级课程中也开设了相应的实践活动单元作为实践活动的内容。我们以此为基础，依据标准的精神，精心组织一些活动，让学生在活动中综合应用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，发展学生解决问题的能力。
例如：在拼音教学中，老师安排用学过的音节词摆句子游戏，（例句：我是一年级小学生。我们要遵守学校的纪律。）在小组合作学习中，学生们不仅能感到语文与生活的密切联系，又能通过这一情境将注意力和思维都投入到课堂之中。
（三）语文课程的亮点──人文性所谓人文性，是指语言文字是反映客观事物的，是表达一定的思想感情的，是思想性、审美性、情感性的统一，人们无论是听话、说话，还是阅读、写作，都是受到语言文字所包含的思想感情的感染，都会在道德情操、意志品质、审美情趣等方面得到熏陶，都会在潜移默化中受到积极或消极的影响。
因此，教师在课堂里不仅仅要把一种知识、一个概念教给孩子，更重要的是，要把一种文化，一种文明，一种理念传授给孩子。人文教育还有一个重要方面，那就是要孩子善待每一个生命，包括一草一木。新课程从课文的选编到课后问题的设计，都充分体现这一主导思想。
二、教师──让课堂焕发出生命活力的动力
（一）教师有了学生意识教育是培养人的事业，应从根本上关注人、关注人的灵魂。
作为研究人的教师，就应以学生为本。对学生的赤诚之爱，对学生的依恋之情──这是教育素养中起决定作用的一种品质──它会给你力量，给你智慧，并且时刻帮助你去塑造一个个美好的心灵，使你享受特有的幸福，更会使你领悟到教育的博大与精深。苏联著名教育家苏霍姆林斯基作了精辟的解答：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
”1.爱，就爱到实处，爱到根本上──“为之计深远”现代教师热爱学生应当是深刻的，向学生、向家长、向社会负责的，这种责任必须是远见卓识的，必须面向未来。①教会学生生存，培养学生“生活在人们当中的能力”──培养独立的人。②教会学生自我教育，因为只有自我教育的人，才会不断持续发展，成为“真正的人”，懂得并体会到自己今天比昨天有长进──培养主体的人。
③促进学生发展，以知识增长智慧，适应和改造人类社会──培养创造的人。2.爱，就爱每一片“绿叶”，哪怕是一片“病叶”──“让每一个孩子都抬起头来走路”现代教师必须坚守一条公理：我们的每一个学生都能感受到公平的爱心关照。无论家境贫富、家长地位高低，无论学业成绩或品质优劣，都不应成为教师爱学生的障碍。对学生热爱的具体表现在：①必须关心、了解、理解学生，与学生建立起心心相印，以心换心的关系；②必须尊重学生、尊重学生人格和自信心，还应尊重学生的意见和批评，善于控制自己的不良情绪，与学生建立起情与情相通的平等、民主的师生关系；③适时的“角色反串”，促使我们既能看到自己的长处，又能看到自己的短处，在...
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自信哪些因素让孩子缺乏自信孩子的自信心在其刚出生时就开始萌芽了。当他咿咿呀呀跟你说话、伸出双手求拥抱、弄出各种动静求关注时，他的自信心就在发展了。父母一些不经意的行为很可能会误伤这颗嫩芽，下...
