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继续读《对话瑞吉欧》，书中有一个桥段反复提到老师应该 接住孩子丢给我们的球 ，这是瑞吉欧艾米莉亚教师最喜欢用的一个譬喻，他们喜欢以幼儿与教师一起参加乒乓球游戏的隐喻。教师要试着去扩展幼儿的耐力与注意力的集中，增加技巧与策略的范围，强化他们的集中和努力，但仍允许孩子在游戏中尽情地体会到欢乐。另外，我对于书中用对 演员 和 编剧 的比喻解读师生关系，感到很有启发。
记得上次在白节好课反思中，我说我理解的好课就像一部好电影，今天我仍然以拍电影说来比喻我眼中理想的师生关系。如果一个导演在拍电影时总想着票房，那么他整个的拍摄过程一定是纠结的、备受压力的幼儿教育m.smtxjs.
，很难感受到创作的幸福，他的这种压力势必会传递给演员们，演员们还能解放自己演出好电影吗？这点我特别欣赏王家卫，大家都知道，他拍电影是没有事先写好的剧本的，演员就是导演编剧，大家在一起，边生活便编剧边拍摄。他说他从不想去想票房，他享受的是创作电影的整个过程，和演员们一起，大家感受、体验，完全的解放自己，在这种肢体和思想灵魂的解放中最终找到自己和角色，二者融为一体！如果在这样和谐的氛围里拍出来的如此真诚的电影，票房又怎会不好呢？我觉得我们教师也可以学学王家卫，将演戏编剧化为一体，儿童是剧本的主角，我们来做观众和导演。我没有事先写好剧本，而是与儿童一起找到大家共同感兴趣的话题，然后共同编剧。
这个剧本的原始素材来自儿童的需要，儿童的兴趣、儿童的心灵。他们一边演、一边编，最后用 一百种语言 变成一出出 浪漫主义 的剧本、这些剧本洋溢着童真童趣，展现了儿童的 一百个 世界。
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