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今天非常荣幸听了三位优秀教师的课堂，分别是：张晓燕老师的一年级《左、右》，盛丹燕老师的二年级《求比一个数多（少）几的数是多少》，蒋李烨老师的六年级《一个数除以分数》。其中，一年级、二年级的课都是我上过的，因此我的收获还是很多的。
一、学生是课堂的主人公
新课改中一个很重要的思想就是学生是学习的主人。我们新教师很容易犯的一个错误就是将自己看成课堂的主人公。都是以我们自己为中心，一直想着我们想要给学生哪些知识，教授给学生哪些本领
，而不曾想过学生想要什么。而这些优秀教师明显做的比我们不知道好多少倍！不管是低年级的动手操作，还是高年级的解决问题，都是让学生自己动手，试一试去解决。不去试怎么知道学生不行；不去试怎么知道学生是否真的能解决这些问题；不去试怎么知道哪些问题是学生薄弱的。教师非常注重学生的反馈。
二、课前吸引学生注意力
一年级、二年级学生的注意力还不能长时间的集中，课前做个小游戏，讲个小故事，猜一猜谜语什么的不仅能使学生集中注意力，而且还能激发孩子们学习的兴趣。而我们新教师往往会忽略这一点，要么就是直接上课、要么就是回顾一下上节课的知识。学生在上一节课已经有所疲倦，那么在本节课刚开始的时候肯定无法及时集中注意力，特别是低段的孩子们。
张老师是用了整理课桌、文具的方式集中学生的注意力。我觉得整理课桌是为了让孩子们明确现在已经上课了，而不是下课时间。而整理文具不仅防止了孩子们在上课时间玩文具、做小动作，而且还复习了上一节课上下的知识。真可谓是一石二鸟！或者在练习的时候，让学生读一读题目，不仅让学生读懂了题意，明确了要解决的问题，而且提醒了学生要注意听讲。
盛老师用的是课前拍手小游戏
，一让学生动了动手，以动制静；二引入了本节课的新知识，使学生在游戏中先感知一下知识，在无意中潜移默化的感知新知识。
蒋老师用的是猜谜语的方式，脑经急转弯的方式引出分数。然后又用回顾知识的方式引出本节课的知识点。相比直接用回顾的方式，更加吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
三、基于学生的学习力
盛老师的课堂中出现了线段图的教授，名师们都提出了学生学习力的一个问题。就我个人的理解，我认为学生的学习力是指学生在原有的知识水平上，在教师的辅导下能够达到的水平。在《求比一个数多（少）几的数》这一课中，让学生用圆表示画一画的。其实这一点学生在一年级上册的时候就已经接触到过了，因此停留在这一水平上显然是不够的。这一点我觉得我们新教师是很难想到的。另一点，盛老师将画图提升到线段图来表示不仅提升了学生认知水平
，而且为学生今后学习线段图做了一个铺垫。
四、如何做到动静结合
从观课来看，每个班的学生都能做到操作之后马上都能静下来。而我们农村学生来说，这是比较难的一点。如何能让学生动静结合，这对我们新教师来说真的是很难很难。首先，课堂管理对我们新教师就是一个挑战；其次，低段的学生还没有良好的习惯。因此形成了难上加难的局面。通过本次学习，我学习到了很多：比如小故事讲一半，吊住学生的胃口，使学生为了能听到下一半故事而在这节课表现良好。或者用奖励小星星的方式，为了能拿到今天的纪律之星一定要好好听课。这都是激励学生上课认真听讲的好方法。
作为一名新教师，在每次听课中都能收获一点点，感悟一点点，一年下来的收获应该是巨大的吧。期待下一次的听课！
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