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早上做完武术操，小王从门口探进脑袋。咋啦？难道又是身体不舒服？小王的嗓音虽有点沙哑，但他明确告诉我，没有不舒服。那又是什么事呢？
我想重新写周记。 小王忸怩地笑着说。 重新写周记？这葫芦里卖啥药啊？ 这个双休我就布置了一篇周记，我是一向不喜欢多布置作业的，如果一个双休能认真完成一篇周记应该也不错了。我赶紧从收齐的周记本里找出小王的，打开一看，《我给小狗洗澡》，选材不错，写得也蛮好。 小王是个认真的孩子，他提出这样的要求自然有他的原因。一询问，原来这篇周记是周六下午写的，没想到周日的晚上发生了一件在他看来更为有趣更值得一写的事。 我能带回家再写一篇吗？ 哈哈，这样的请求当然同意，一百个同意！
忍不住把小王的故事说给了办公室老师听
，又到班级里隆重地表扬了一番。的确，现在的学生求知欲普遍不高，大多是追求作业完成就OK，像小王这样主动要求再写一篇周记的简直是西边出太阳。小伙伴听到老师如此表扬，自然也向小王投去赞赏的目光。
其实，每个孩子的内心都期盼着老师的认可，这对他们来说是一份成就感。记得上学期刚开始采蜜本活动的时候，小王的表现也并不是最棒的。摘录好句，他选了几句很简短的。虽然不能以句子的长短来论高低，但毕竟是看得出选择时的那份心思的。再看写的读后感，也是简短的几句话，当然语句绝对是通顺流畅。第一次表扬采蜜活动的时候，小王榜上无名。第二次的采蜜本交上来了，一看有变化了。摘录的句子明显长了些，选择的句子内容也比以前更精彩。让人刮目相看的则是读后感，把自己假期生活里的事恰当地运用进去，写出了自己的真实感受，我给了他一个大大的A星。自然第二次的表扬就有了小王的名字，接着第三次、第四次 而每一次的习作也都是认认真真地完成
，是那种肯动脑筋地完成。自然，每次的周记也不再是任务，而成了表达的一种需要。
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