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外孙女（化名丹丹）随父母到日本神户市，在一所国际学校就读。前不久我们去探望他们，国际学校的教育理念给我们留下了深刻的印象。
学校是加拿大人创办的，这是一所从幼稚园到高中的综合性学校，四处找不到一点装饰性和宣传性设施，朴实无华。我在阳台上可以看见每天早上学生上学和下午放学时，都有一位老师站在学校门前一条并不太宽的马路边指挥车辆，确保不乘校车的学生安全通过马路。在这所学校，教师鼓励每个学生潜能的大发展，这正是教育的真谛。它的教育理念有这样几个特点：
创造国际交流平台。丹丹刚入学时在一年级，老师是一位美国人，现在来到二年级，大多数伙伴已不是原班同学，老师也换成了一位新西兰人。每学年秋季重新编班是这所学校的传统做法，目的是让学生有机会同更多的不同肤色、不同民族、不同国家、不同性格和习惯的同学合作相处。
综合性的教学方式。该校采用综合性教学（至少是低年级），打破了学科界限，设有固定的分科教课书，一段时间围绕一个主题综合多学科内容授课。例如，以“企鹅”为主题，开展各种观察、参观、研究、阅读和操作活动，从而了解和学习相关知识、词语，进行写作和教学以及绘画、制作等。学校十分重视从小培养学生的阅读能力，学校的图书馆藏书量大，班上也有许多书，鼓励学生随时借阅，丹丹几乎每周都要借书回家看，遇到感兴趣的更是爱不释手。一天她边看边问我：“姥姥，您知道企鹅有多少种吗？”“不知道。
”“告诉您，我们研究了，企鹅共有18种，有皇企鹅，帝企鹅，兰眼睛企鹅，阿德斯企鹅……”“只有18种吗？”“现在我们只发现18种，如果以后再发现，就有19种，或者20多种了！”
启发性的家庭作业。我发现外孙女的家庭作业一般都是写作、数学或综合性练习，形式灵活多样。例如，问题对答、看图描述、编故事、看图编应用题、算术，以及文配画等。这些练习题看似简单，却给学生创设了广阔的思维空间，展开多角度的思维。正如有人说，“数学是训练思维的工具”。这是数学教育的价值和追求。
我翻阅了厚厚一摞作业，发现教师阅读家庭作业也有独特之处，一般都用“*”表示 “好”或“阅”，有时还划一个笑脸。我问：“为什么还有一个人头啊？”“那是老师的笑脸！”“准是做得非常好，老师特高兴吧？”“对！”有时，她的作业本上还有一句鼓励性的批语。例如一个数学练习题是，印有三角形、长方形组成的4幢楼房，每幢三角形的房顶中写了三个数字（
11、
8、3），要求学生在每个长方形的窗口中写出三个数不同组合的算式，培养学生双向思维的能力。丹丹做完规定的作业后，又加页画了一幢更大的楼房，在三角形中写了三个百位数，然后在每个窗口填写不同的算式，有进位加法、退位减法，计算准确无误，老师在这份作业上批注：“这个很好（This is a good one）。”
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