[给幼儿园孩子的最新五篇表扬信]给幼儿园孩子的表扬信篇一 尊敬的小二班的张老师、韦老师、唐老师： 你们好!我们是杉杉的父母，我们的宝宝现在快3岁了，宝宝今年9月1日入园，至今已有2个多月了，在这两个多月里，通过...+阅读
在我十余年的教学工作中，经常遇到这样的情形：孩子还未进入幼儿园前是很喜欢到幼儿园来看看玩玩的，而真正入园的几周中，却常常是哭闹不止，惹得家长们是走不开身还直掉泪儿，这引起了我的关注与反思。
一、案例描述 镜头一。今天是九月一日，是孩子们到园的第一天。我们几个老师早早地在活动室里等候着孩子们的到来。历来都是这样，开学的第
一、二周，是新生“断奶”的日子，肯定是“啃硬骨头”的日子。这不，家长一送孩子到活动室门口，就开始有孩子哭闹了。我们是一个一个地劝说家长快些离开，一边尽显自己的法宝，稳定孩子的情绪。家长们总算是配合的，陆续地离开，孩子的哭声也渐渐地少了下去。快到做早操的时间了，我们提前组织孩子们来排队。唯一不来排队的就是那个叫萱萱的小女孩了。她还趴在桌上哭。从妈妈送她进班坐在位置上后，还没让一个老师碰过，只管自己趴着一个劲地哭，谁要是靠近她，她就挥动起双手乱打，还会哭得更加厉害。 指导策略。我们就暂且不去近距离地理会，只能远远地旁观着。但我们几个老师还是不时地关注着她，生怕孩子一不留神自己跑出去了。 有时候，冷处理和保持一定的距离也会让孩子觉得有安全感。 镜头二。第二天，萱萱来了，趴在妈妈肩上用双手紧紧地抱着妈妈的脖子，嘴上一个尽地喊着“妈妈抱妈妈抱”死活不愿意下来。 指导策略。孩子有了第一天的入园经历，今天有了更强烈的对抗情绪。以强制是肯定不行。经过昨天的交往，孩子对我还是有了那么一点信任度了，这不，妈妈正开心地说着孩子回家一直提起王老师呢。萱萱来的时候，我正在给花儿浇水。我假装提不动水壶，一边邀请她一起来帮我提水壶，软磨硬泡地鼓励萱萱是老师的小帮手，她总算顺从地从妈妈的怀抱里下来了，但目光还是偶尔搜索着妈妈的身影。妈妈就势进室去取接送卡了，并躲了会儿，直到孩子顾不上看了，妈妈才迅速地离去。 头几周一早的亲子分离是相对难对付的环节。恰当地运用当时的情境或者通过与家长简短的交流，及时掌握信息，及时做出反应，有助于亲子分离。 镜头三。组织孩子点名了。正当大家都安静时，萱萱却大声地哭闹起来了。“得让她安静下来”我心里想着，一边笑咪咪地走近她。萱萱却不领情，她耍起了泼辣。眼泪鼻涕弄得满脸都是。我拿餐巾纸去擦，却被她一把夺过扔了，双手不停地摆动挥舞着，嘴上还连声说着“奶奶擦，妈妈擦”。 指导策略。面对孩子强烈的反抗，我改变方法，悄悄地去卫生间拿了她洗脸用的毛巾，悄悄地藏在身后，乘着她不注意才很快去擦。然而，每擦一次她都会说“奶奶擦，妈妈擦。”由于她的哭闹影响了别的孩子正常的参与活动，我抱起她来到了走廊。走到一处放着长椅子的较安静（不影响别班活动）的地方，我引导着她休息一下，小家伙可能有点累也答应了。看到她的泪痕，我迅速拿毛巾擦，小家伙可不领情，又是泪眼汪汪，又是口水鼻涕的，一边连声说“眼泪水奶奶擦，鼻涕奶奶擦”。我只好答应：“好好好，不擦不擦，王老师只擦那些‘黑不溜秋的脏东西’”。小家伙居然也爱美，一说是擦掉脏东西的，还帮着补充：黑了，眼睛要看不见东西的，妈妈也会看不见的。“是的啊！我们要把黑乎乎的东西擦掉。让自己干干净净的，妈妈来了，更喜欢你了。”萱萱露出了开心的笑容。 刚入园的孩子，情绪不稳定，属于比较多变的。我们老师要耐着性子因势利导，顺着孩子的意愿，并渐渐让孩子喜欢上幼儿园。
二、案例反思 上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，环境变了，接触的人变了，一切的一切都变得陌生了，孩子就会产生不安全感。由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们就会通过发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹等来实现自己心里所想的。新入园的孩子一般有以下的表现： 依恋亲人，哭闹不止； 情绪紧张，唠叨回家； 任性专横，不顾别人； 独立孤僻，态度冷淡； 游离集体，独自行动； …… 因此，如何让新入园孩子尽快适应幼儿园生活，是幼儿园教育工作中不可忽视的。在实践中，我总结出以下几种方法，对新入园孩子情绪的稳定，效果较为明显。 1.给孩子营造宽松的入园环境 首先做好大环境上的渲染和营造。我园一直是比较注重环境的影响作用的。每年在新生入园前一周，我们会在园门口挂起横幅，支个气拱门，进出的通道中以盆花造型，家园联系公布栏中作宣传画表示欢迎；在操场四周插上五颜六色的彩旗，以渲染气氛。 其次做好班级的物质准备，这是必要的基础。孩子入园后的生活必需品如毛巾、杯子、桌椅、床位；游戏用的玩具；学习用的书籍等等；要一件不落地备足，而且事先做好相应的标志。 再次就是营造宽松的心理环境，这是特别重要的。小班的孩子可以说是第一次真正地脱离自己的亲人，对亲人的依恋会很是强烈。萱萱的表现就是一个很好的证明。萱萱的入园可以说是我们班中比较特别的一个。当其他孩子都能在短短的一天中基本适应环境的情况下，而她则基本上经历了近半个月的时间才渐渐适应了幼儿园的环境。在这过程中，我们没有采用强硬的措施一定要求她马上适应幼儿园的学习与生活，而是耐心地等待着孩子慢慢来适应新的环境，让孩子能真正从心理上来适应新的环境。 2.选择有经验的带新老师 每年有新生入园，幼儿园里总会安排一些老师去帮忙。我也经常去协助，一直有一种想法，那就是协助的老师最好是固定的，这样便于孩子转移依恋情结。我们感到，孩子入园焦虑主要是对生疏环境的一种本能的生疏感和孩子对父母依恋的情绪导致的。孩子虽说一时难以脱离亲子分离的焦虑，但也容易在新的环境中找到一个自己觉得比较安全的依靠。依恋行为可以在师幼接触中逐渐形成，教师潜移默化的与孩子交往能够建立起相互信任关系。当孩子第一次由你接手并有一定的好表现时，他（她）们就会喜欢上你。如果我们频繁地更换协助老师，就不容易让孩子建立起安全感，也就起不了尽快稳定孩子情绪的作用。因为协助老师与孩子相处的时间越长，越会了解孩子的需要。协助老师除了帮助在活动室里准备好充足的玩具等操作材料外，还得随时准备几个音乐游戏或好听的故事、简短的儿歌等。在适当的时候可以起到稳定全局的作用。音乐可以带给孩子意想不到的效果。小班的幼儿对那些简短有趣的歌曲是比较喜爱的，容易马上稳定情绪。如：两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂！你在哪里呀？唉唉唉！我在幼儿园；小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指抻出来……等等，教师可以边唱边做相应的动作，幼儿就会被吸引过来。 3.注意与家长的沟通交流 家园及时沟通交流是家园共育进行的良好保障。孩子新入园，家长最关心的是：孩子在幼儿园吃得怎么样？喝得怎么样？玩得怎么样？如本案例中的萱萱小朋友，平时是由奶奶带着的，入厕都是由奶奶把着解的，妈妈爸爸非常担心孩子入园后会很不适应，白天经常打电话来询问是否已经解过了什么的。了解到这一情况后，入园以后我们一直关注着孩子的入厕问题，有点滴进步就及时地进行奖励小红花和口头表扬，渐渐地孩子能独立上厕所了。我们将此情况用手机信息及时反馈给孩子家长，让家长感到非常得高兴。我们还及时将孩子在园的良好表现拍摄下来，将照片张贴在班级门口的联系栏中。利用早晚的接送时间，当面讲述孩子的良好表现，如：“孩子非常健谈哦，今天告诉我自己家里的一些事情了，说自己的外公是卖水果的，有苹果，有桂圆，还有鸭梨。甘遮很甜很甜的。”妈妈一听是喜上眉梢，居然真是这么一回事。真不可小看这小孩子啊！生活阅历还较丰富的哟！ 除了以上的家园联系方法，我们还积极运用我园网站或班级博客的上传孩子在园一天的生活随拍录相，让家长们更形象直观地进行了解。 另外，我园每年新生都是提前报名，提前编班，新生正式入园前先会安排一周的“新生预备班”。家长可以带领孩子参观各个活动室、结识自己班的教师、熟悉幼儿园的环境，到所在班级认识一下自己生活、学习的物品及相应的标志，学习并使用属于自己的生活物品，了解生活设施，和爸爸妈妈一起玩玩具、看图书，在家长的陪伴下，玩玩滑梯、荡荡秋千、坐坐转椅等，帮助新生孩子初步建立起与幼儿园的情感。这样做有助于减少孩子正式入园时的焦虑感。 园里还及时召开新生家长会。我园每次在孩子入园一到二周后就会安排新生班的家长会。由园长亲自讲座，就家长们普遍关注的问题进行解析，让家长们了解如何尽快地协助做好孩子入园工作？入园后家长自己需要认识些什么？等等。 相信随着时代的发展，我们能利用现代化的设施设备更好地做好新生入园的工作。
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