在当今小语界，一道由新生代名师所打造的绚丽的课堂风景线正在吸引人们的眼球。笔者认为，这些“少壮派”之所以能在课堂上挥洒自如，凭借的正是精妙的教学语言艺术，诚如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”让我们穿越时空，再次聆听教者的天籁之音，再次分享学生的心灵悟语，再次感受课堂的“青春活力”。
一、 导入：一语天然万古新
课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”因为“对话”既是优质教学的本质标识，又是艺术课堂的有形物化。在“对话”的课堂中，教师须首先以自然天成般的诗化语言，打造出“星空月朗、襟怀若谷”的动人天地，构筑起让师生“心灵对话、真情交融”的温馨场景。
［片断一］：《最大的麦穗》（执教：孙建锋）
师：第一次来到物华天宝、人杰地灵的盐城市，听说这里有历史景观“新、马、泰”。（同学们开心地笑了）请导游们为我介绍一下好吗？
生：“新”，是新四军纪念馆；“马”，是铜马广场；“泰”，是泰山庙。
师：谢谢“导游们”清晰地讲解。（笑声）孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在，就让我们一起走进《最大的麦穗》（板书课题）。
［片断二］：《我的战友邱少云》（执教：王崧舟）
师：（用课件呈现题目及丰碑画面后深情地）：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”
生：（齐）我的战友邱少云。
（一次读题）
师：让我们大声地呼唤他的名字！
（二次读题）
师：让我们全体起立，自豪地呼唤他的名字！
（三次读题）
［感想］：破题开篇环节是营造和谐课堂气氛所必不可少的预热，确应“不同凡响”。孙、王二位老师凭借自身坚实的语文功底，创设出诗情画意而又简洁雅致的导入语，寓师生互动与主题渗透于一体。试想，学生身置此境，哪有心声不能倾诉？哪有心火不能点燃？哪有心灵不能理理喻？哪有心花不能怒放？
二、点拨：要把金针度与人
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”理想的课堂是师生间互相促进、协同发展的共时空活动，是教师妙语“点拨”下学生“潜心会文、个性解读”的进程。这样，教学就成为师生人格对等基础上的情感交流，教学相长境界里的切磋商讨，相互信赖氛围中的心智启迪。<<<1234>>>
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