[自然角的趣事]为了充实我们的自然角，我让孩子们在家种一些植物。孩子们有种大蒜的，有种萝卜的，还有种小麦的。用的花盆呢，有饮料瓶、罐头瓶、塑料盖等等，我统一放在自然角的架子上排列整齐，并在...+阅读
在现阶段幼儿园环境设置中，自然角好像已经成为不可或缺的重要组成部分。
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我觉得幼儿园自然角是大自然的缩影，是孩子们观察自然，进行早期科学学习与探索的另一个世界，在自然角里，幼儿可以学到许多日常生活中接触不到的东西。
比如，我们在自然角中，每个幼儿都有自己种植粮食的区域，通过自己种植，自己照顾，给予粮食种子充足的阳光和水分，及时的为种子施肥捉虫，照顾粮食的生长。当今社会，孩子们虽然吃着白米饭，吃着各种有机绿色青菜，可很多孩子并不知道粮食是从哪来的，长什么样……幼儿在自然角活动的过程中，直接参与自然角的创设，不仅知道了各种植物的样子，连续的长期的照顾动植物能够渐渐地影响孩子的性格，培养了孩子的良好品质，使他们懂得劳动的艰辛及节俭等。节俭是中华民族的传统美德，而现在的家庭生活富足，孩子的节约意识非常淡薄，因此我们要对孩子进行节俭教育，培养孩子们的节约意识。孩子的具体形象思维决定了孩子们仅仅是从“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中很难理解并感受到种植粮食的不容易，而自然角的创设，无疑为培养幼儿的节俭意识贡献出了巨大的力量……
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自然角里的内容很多，如动物有：漂亮的金鱼、可爱的小兔子、生命力强的乌龟、捉来的蝌蚪鸣叫的小鸟，甚至泥鳅、螺蛳、昆虫盒里的蚂蚁……植物有各种各样的种子、水果、树叶，用废弃盒子种植的萝卜、青菜、葱、蒜等农作物。此外，还有各种卵石、贝壳等有趣物品。这些不仅丰富了孩子们的眼球，更丰富了他们的内心世界，使孩子们的世界变得丰富多彩。
它俨然是一个微型的自然界，虽然只有方寸之地，却不乏自然界中的生机和活力。根据季节、地域的不同，为幼儿提供符合其年龄层次的丰富的生物，可让幼儿足不出户便感受到自然界生动、鲜活的美。
自然角环境也是 幼儿园环境 的一个重要组成成分，它可是宝贝们 认识自然 、了解自然知识的窗口，蕴藏着无限的教育契机。透过自然角这块小小的天地，可扩大孩子的视野，去开阔幼儿的眼界，增长幼儿的知识，激发他们的好奇心、求知欲，让孩子们去参与实践，增强他们的动手操作能力以及注意力，培养他们健康良好的情感、美感和品德方面，发挥了它应有的作用。
所以说自然角的存在，它就是打开孩子们眼睛和心灵的另一扇窗户。
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幼儿园大班自然角种豆芽
活动准备：
1、黄豆芽，绿豆芽若干，小脸盆，每人一个，人手一把小铲子，黄豆种，绿豆种若干。
2、多媒体课件。
3、烧熟的豆芽每人一份。
活动过程：
（一） 导入激趣：
演示画面“豆芽宝宝在跳舞”，激发幼儿的兴趣。
（二） 了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
请小朋友帮豆芽宝宝洗澡，提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的？
提问：“你洗的豆芽宝宝是什么样子的？”幼儿自由讲述，老师出示电脑画面，帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。
2、分豆芽。
请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里，然后送它们回家，边送边说：“黄（绿）豆芽，我送你回家。”
（三） 了解豆芽的生长过程。
提问：“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗？“幼儿自由回答
演示电脑画面，让幼儿了解豆芽的生长过程
（四） 了解豆芽的作用。
“你们知道豆芽有什么作用？”
出示烧好的豆芽，让
幼儿看一看，闻一闻，尝一尝，让幼儿知道豆芽是有营养的，要多吃豆芽。
（五） 师幼合作种豆芽。
教师带领幼儿到自然角种豆芽。
活动目标：
1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，有营养。
2、学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽，养成爱吃蔬菜的好习惯。
3、通过幼儿自己亲自种植豆芽，掌握一些基本的种植方法，培养幼儿参与种植活动的兴趣。
活动重难点：
了解豆芽的外型特征及生长过程。
幼儿园大班自然角观察记录表怎样做
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观察内容：春天来了，老师让小朋友从家里带来了各种植物。既美化环境，又有利于孩子观察植物的生长变化。这不，自然角里摆满了大大小小的花盆。但是我发现真正关注的孩子却很少，几天过去了，只有一两个孩子想起为自己的植物浇水。如此下去，拿植物的最初意图就没有了，花盆真就成了摆设。就此，我正式对孩子们提出了观察与记录的要求。
分析和反思：
作为老师，我们应该怎样做，如何带领幼儿亲近自然，善于观察与发现，激起他们的好奇心呢？我想起一句话： “一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。”在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化，提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的主要目标。教师在组织幼儿园的自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现。引导并支持他们善于观察、善于发现。幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然奥秘的探索中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有积极的人生态度。
如何科学有效地创设班级自然角环境求解答
自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地，是幼儿开展非正规性科学活动的场所。在这里养殖着幼儿喜欢的动、植物，可以陈列全国各地的特产或工艺品，也可以是幼儿收集来的石块、沙子等无机物。自然角绿意盎然、鲜花盛开、硕果累累的植物，活泼可爱、伸手可及、形态各异的小动物，可使活动室更加美观、有生气，使幼儿的生活更加丰富多彩。自然角是幼儿感兴趣的地方，是幼儿认识、探索植物的窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。有效地创设和利用自然角能带来意想不到的教育价值。本学期，我们拟定了以“”这一专题，对此进行了深入分析和研究，获得一些启发。
一.变被动为主动1体现教师与孩子之间的互动商议好了自然角投放的东西后，孩子们就地取材，利用各种材料废物等创设个性化的自然角。孩子们自发地组成了一支支小分队：几个孩子在结构区搭建，几个孩子在废物改造，几个孩子在画画涂涂美化自然角。不一会儿工夫，结构区的材料在他们手里摇身一变变成了一个个小栅栏。水果篮、油桶和大纸桶成了植物的家。在活动中，幼儿充分感受到自己是自然角的主人，有能力参与班级自然角的创设，大大增加了他们与自然角的互动性，个体与个体之间的互动。3体现家长与孩子之间的亲子互动平时，我们班的奶奶们也很关心我们的自然角，经常和孩子一起参与自然角的管理。前段时间，我们班养殖了蚕宝宝。而我们对饲养蚕宝宝又缺乏经验，于是我们班的奶奶主动地提出要负责照料蚕宝宝。
于是，我们班的自然角天天有一堆孩子和奶奶围在那研究“怎样让蚕宝宝顺利地吐丝？”“怎样让蚕宝宝结的茧圆圆的？”最后，有经验的奶奶告诉孩子：当蚕宝宝结茧时用一张纸条卷成圆筒状，让蚕宝宝钻在里面，这样就能让茧结的圆圆的又饱满。在奶奶和孩子的共同努力与智慧下，终于养殖成功。孩子们也第一次完整地亲身经历亲眼所见了蚕宝宝的每一个成长阶段。孩子们的那份喜悦和收获真是溢于言表。二、变观赏为实验以往我们在创设自然角时较多地注重自然角的美观性，提供的很多植物也是只是具有观赏价值的。这样的自然角环境却很难让孩子学会观察、照顾、记录，促进幼儿良好道德情感的形成，促使个性全面发展，人格更加完善。因此我们针对大班幼儿的年龄特点，提高了自然角呈现的实验性。
实验具有可信性、科学性、兴趣性，实验帮助幼儿认识自然科学，激发幼儿的好奇心，培养幼儿耐心细致的观察能力。为了让幼儿明白种子发芽的过程，我在自然角中准备了三个瓶子，分别放上同样的种子，第一个瓶子不放水，第二个瓶子放了许多水，第三个瓶子放得水不多也不少，然后让幼儿观察。结果，第一个瓶里的种子没变，第二个瓶里的种子只是泡胀了，而第三个瓶子里的种子发了芽，。从而幼儿知道种子发芽的顺序为：种子——泡胀——长芽。又如：为了让幼儿知道植物的生长过程需要什么？我们又进行了实验。我们将幼儿分成三组每组分别准备盛满干土的容器，一号瓶放入种子放在阳光下不浇水；二号瓶放入种子适量浇水密封盒中；三号瓶放入种子适量浇水放在阳光下。
（并附记录表）一周后通过观察孩子们发现三号瓶里的种子宝宝长得最快最好，幼儿验证教师总结出：植物生长需要水、阳光和空气。使得本来很难懂的科学道理，在孩子们亲自观察、体验的情况下轻而易举地学会了。三.变独立为整合自然角作为班级环境的一部分，不应是割裂的一块。自然角的环境内容应于其他方面相互渗透，有选择性地结合。1.与主题活动相结合。例如：在主题“有用的植物”开展的过程中，孩子们根据主题开展的需要，自发地从家中带来许多的植物，有各种蔬菜、有观赏类的吊兰、茶花、芦荟等等投放在了我们的班级自然角中。孩子在日常自然角的观察中获得了对各种蔬菜的认识，同时也丰富了自然角的环境。又如在主题“春夏和秋冬”开展中，我们在自然角中投放“黄豆、玉米、各种花卉的籽、小蝌蚪、金鱼、蚕宝宝”等开始向幼儿传递春天的气息。
2.与园种植园地相结合在自然角中种植种子，毕竟有它的局限性，有些种子只能看到它们发芽、长叶，而这之后种子还会怎样就无法再观察、探索了，因为狭小的盆阻碍了种子的继续生长。于是我们就结合了幼儿园的种植园地，种上了茄子、青菜、辣椒等植物。在种植时，让孩子们参与一些力所能及的劳动，比如种菜时让孩子帮着拣石块，点菜种，浇水等；丰收时，带孩子们摘茄子、采辣椒，幼儿在种植和护理植物的过程中，通过观察和探索，幼儿感受到植物种类繁多，不同的根和叶，不同的茎、花和果实，不同的生长环境和条件，不同的土质，阳光和温度条件，不同的水分情况……这样，孩子们可以亲眼看看种子是怎么发芽的，丝瓜是怎么长蔓的，学到了许多书本上无法学到的东西，开阔了视野，使幼儿感受到大自然的奇妙和植物顽强的生命力，培养了幼儿的好奇心和研究植物的热情，关爱与呵护植物的情感和能力。
科学有效地创设自然角环境，使自然角和主题活动、种植园地结合起来...
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