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下午在户外场地上开始玩户外滑滑梯，A和B两个人刚开始一前一后往下滑，当B滑到下面时A开始趴在滑滑梯上，往下滑，刚开始他试着往下冲，B喊到： A快下来啊。 A手往下移了一点点，然后又缩了回去，并嘴里说到: B，你来拉我一下啊 B说： 这也太简单了吧，这都不敢。 说着B就从下往上爬去拉A的手，可是总是够不到，A说： 你往上来一点 B说： 我已经爬不上去了，你往下来一点啊 A往下伸出一点点手A冲上去抱着他的头往下拉。我想上前去阻止，犹豫了一下，A和B已经下来了。后来B佑被C喊走了，从地面上捡了很多树叶爬到滑滑梯上，将一片树叶的叶子撕掉了。A就趴在上面用叶梗在树叶上开始画画，我走到他的身边： A，你在干什么啊？ A说： 我在写数字 说完看着我然后就走了，离开了我的视线。
我们教师要做的最主要的时平时要仔细去观察孩子的点点滴滴的行为表现，然后去分析并回应孩子，真正懂得孩子的需求。比如：在户外用树叶也数字总比在教室里规定他写数字要有趣地多，他觉得这样很有意思，不过着也是建立在已有经验的基础之上，因此我们教师就可以提供树叶给孩子进行创作，期待他们的作品。再比如孩子对他们百变不厌地玩滑滑梯会玩出新的花样，他会倒着滑，即使心里有点不敢，但是他会想办法去尝试探索并寻求帮助，在这样的环境中他学会了遇到困难请同伴帮助而不是放弃。
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