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剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过： 小孩子应有剪纸的机会。 剪纸可以使孩子安静下来，专心致志的干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的小手。 幼儿学习剪纸是幼儿运用适当的材料，从幼儿兴趣入手，学习剪纸的基本方法，掌握剪纸技能，萌发幼儿对民间艺术的情感，一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，大胆创造地把所想象的事物剪出来。通过各种剪纸活动，丰富孩子的审美情感，又提高他们的动手操作能力。
一、在 境 中激发幼儿的剪纸兴趣
《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，获得有益于身心发展的经验。我们要充分为幼儿创设丰富的剪纸环境，来扩展幼儿生活和学习的空间，激发幼儿的剪纸兴趣。
我们根据幼儿年龄特点收集各种剪纸书籍，剪纸碟片，在日常生活中让幼儿欣赏适合他们的作品，他们通过观看后，感觉一些剪纸作品的神奇，感受剪纸的艺术美，我们利用机会引导孩子们一起参与剪纸环境的创设，如：随着季节主题的变化，在教室内增添一些雪花，以感受冬天到来的气氛，于是给孩子提供绘画纸，让他们随意、大胆想象的创作剪纸雪花，每个小朋友表现的雪花形态各不相同，当把他们的作品一一展示出来时，孩子的脸蛋上露出了开心的笑容，他们从而真正体验剪纸的乐趣，而在教室的墙壁上，每一件剪纸作品都是孩子们经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。他们在剪纸世界中享受快乐，感受到身临其境地热闹、欢乐的气氛，既提高了他们感受美的能力，又获得了极大的剪纸兴趣。
二、在 趣 中提高幼儿的剪纸技能
兴趣是幼儿最直接的学习动力，孩子对活动内容有了兴趣，他才会去参与、探索、操作。而剪纸具有悠久的历史文化，但对于现在的孩子来说对剪纸比较茫然，比较陌生，他们在动手能力方面缺乏锻炼。为此，我在日常生活中让幼儿欣赏一些适合他们年龄特点的剪纸作品，由于剪纸有较强的地域性和民族特色，于是我们收集了有关剪纸的碟片，供幼儿欣赏，他们观看剪纸的整个制作过程，经过一次次的剪纸欣赏，孩子们对剪纸有了初步的了解，在实际操作的剪纸活动中，渐渐的让他们了解、掌握剪纸艺术的基本技能、基本方法，例如：刚接触剪纸的幼儿可以随意地剪，只是无意识地使纸有所改变，慢慢的，他们能够有意识地沿着图案剪，在不知不觉中孩子的剪纸技能得到了提高，逐步体验 剪纸 的乐趣。再接下来设计一些简单的内容，逐渐地由无目的、无意识地剪纸转入有目的地剪纸，如：教室里开设了自然角，有蚕豆、花生、太阳花等，孩子们对植物产生了浓厚的兴趣，每天他们都会围着这些花草观看，有时，还用手指摸摸，在观察了解到幼儿的兴趣点后，孩子们对于剪纸也有了一定的经验技能后，就组织开展了一次剪纸活动 美丽的花 ，在剪纸中，孩子们设计了不同形状的花瓣，有规律的制作，一朵朵漂亮的花展现出来，经过一年的剪纸活动，在剪纸技能方面有了很大的提高，到了大班，我们尝试了累加组合的剪纸方法，先是让幼儿欣赏库淑兰剪纸的作品,感受和理解剪纸艺术的特点。在活动中,除了幼儿欣赏作品的内容、画面布局,还鼓励他们大胆讲述自己的理解,引导他们讨论剪纸方法,感受色彩、图形变化带来的美感,知道什么是累加剪纸,并比较它和镂空剪纸有何不同,通过操作剪纸，使孩子初步学会了累加剪纸的技能，得到尝试与锻炼，孩子们的剪纸技能也有所提高。
三、在 乐 中滋长幼儿成功的自信
幼儿的剪纸过程实质是种享受快乐的过程，一种身入其境的自娱自乐，一种合作交流的互动评价。在剪纸中帮助可幼儿建立自信，在快乐中滋长他们成功的体验。
伴随着幼儿剪纸经验的不断增长，他们已经能够通过看、学、剪的过程来掌握剪纸的技能技巧，随着主题的变化，每周开展一次剪纸活动，剪纸活动的内容与技能适合幼儿的年龄和兴趣特点，安排了动物、花卉、水果的剪纸内容，在开展福娃以及小兔手拉手的活动中，孩子们使用四方连续的剪纸方法，从中学会了折叠、单边和多边剪的技能技巧。平时引导他们深入观察自己感兴趣的事物，慢慢地引导幼儿用剪纸的方式大胆表现自己喜爱的事物。如：我们开展了主题 动物，我们的朋友 ，在尝试剪小兔手拉手的基础上，孩子们对动物的观察产生了浓厚的兴趣，于是，在自主性游戏中，孩子尝试用四方连续的方法剪纸各种的小动物，有小猫、小鱼等，他们看着自己的剪纸作品，心情都非常地高兴，在剪纸活动中发展他们快乐认知的个性，帮助他们形成自信。
正确的评价也是帮助幼儿形成自信发展的重要环节，它既包括教师的评价，也包括幼儿间的互评。我们可以尝试以一种赏识的眼光去评析幼儿的作品，根据幼儿的个体差异，要善于发现每一个孩子的闪光点，先给予孩子充分的肯定，然后再有针对性的指出不足之处，以免挫伤孩子的剪纸兴趣和创作热情。此外，我们还应引导幼儿善于发表对每一幅作品的不同见解，让每个孩子都能获得他人赏识的目光，享受表扬的喜悦，滋长成功的自信。
四、在 美 中开启幼儿创造的空间
剪纸便成了孩子们表意、抒情的重要方式。幼儿剪纸活动不仅能促进幼儿的身心发展，同时也让幼儿在活动中受到美的熏陶、培养和发展了幼儿的创造力，而且还让幼儿感受了中国的传统艺术文化。
在一次次的剪纸活动中，我们都根据幼儿的身心发展出发，由浅入深，由易到难，有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿从欣赏剪纸、自由剪纸、再逐提高幼儿的剪纸技能和审美观。如：在中班时就给幼儿创设环境，在教室内展示剪纸作品，引起对剪纸的兴趣，接下来的阶段引导他们欣赏一些比较美的剪纸作品，让他们自由剪，一年下来，孩子们掌握了一些剪纸的基本方法。进入大班后，开始尝试创造性的剪纸，如，在一次剪《小兔手拉手》作品时，先引导幼儿观察兔子外型，以儿歌的形式掌握兔子的剪纸方法，当他们学会这一剪纸技能后，有的孩子尝试剪其它自己喜爱的小动物，如小青蛙、小猪等一系列的动物，孩子们欣赏着自己的作品 美 ，慢慢地开启了创造空间，大胆想象地创造剪纸作品，我们把幼儿的创作剪纸作品展示在主题墙上，幼儿在欣赏中触发创造力、想象力。
剪纸活动不仅对幼儿进行技能的训练，还培养孩子们的做事耐心、细致的良好习惯，幼儿经过一年的剪纸锻炼，渐渐地喜欢上了剪纸，在一系列的剪纸活动中，能剪出一幅完整的作品，同时也可以随心所欲的剪出自己喜欢或感兴趣的剪纸作品，他们在剪纸作品中感受美的熏陶，体验剪纸成功的快乐。还在活动中突出体现了他们的想象力、创造力、合作力的提高，促进了剪纸技能的学习、巩固与进步。总之，我们还将不断地、有效地开展剪纸活动，
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