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自开学以来我们班尝试让孩子不按标记坐教学活动的座位。而是运用图示的方式让孩子看，看了后让孩子自己尝试来做。这是以前没有尝试过得。所以在开始的时候比较担心小班的孩子能否可行。
还记得开始尝试的时候我们已经有了固定的双马蹄形的位置。所以在这个位置上孩子们有了固定的模式，所以也就没强求，照旧了。在接下来的双圆形上我的图示一出示大部分孩子拿着椅子看，而个别孩子则喊出来 围着老师坐圆形。 但是还是无从坐起，不知坐哪里。于是我将自己的椅子摆在了合适的位置让孩子自己去需找座位。反应快的孩子 很快顺着我的椅子边一溜烟地坐下去。反应慢的呢则是跟着做。却没有思考为什么要这么做。在这个理问题也出来了，个子高的遮挡了个子矮的小朋友。因此，我对标记的使用又进行了调整，有了小朋友的头像，并且分了大小，标有朝向。
反应灵敏的孩子很快就知道朝着那面坐，而且提醒边上的小朋友高的坐后面，矮的坐前面。反应敏捷的孩子坐下后大家跟着顺势而为，那么晚来的孩子就顺着坐下去，不需要按固定座位那般插进来了。也就不会太影响已开始的教学。此外，在孩子自由活动前就将活动座位标记卡放好黑板上，孩子用好点心（或其它）就可以将座位直接放好，进行自由活动。这样在教学活动开始时就不会太匆忙，还要去重新调整座位了。而且孩子还可以和自己喜欢的朋友坐在一起学习，这样多开心啊！
当然这样的座位在孩子的手里可能不会那么完美，如：标准的马蹄形、月亮形。但是，在这个过程中孩子们在不同程度上发展了空间的位置的感知、辨别能力、问题解决能力等，给予了孩子们相对自由自主的空间。个人想法，欢迎大家积极讨论。
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