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尽管我们是不同体制的幼儿园，但教育是相通的，所以我可以学习：第一，教师对于教学的态度，这里的老师对于教学是投入的，他们将自己融入在孩子们的活动里面，比如我看到德国小班的老师，虽然是在进行体育活动，自己并非是教学的设计者，但老师一样会投入其中，和孩子们玩在一起，德国大班的老师也一样，时常把自己当成是孩子们的玩伴，一会儿和孩子们跑步竞赛，一会儿又在玩追逐游戏。
第二，教师对于学生的态度
在这里我们听不到一个老师在大声地说话或者指责孩子，无论孩子做错了什么，教师给予的都是宽容和耐心，教育目的地达成润物细无声。还有在艺术教学的时候，一个小年龄的孩子想画汽车，但不会画，老师机智地处理了这件事情，先询问孩子是否想要汽车，然后再询问孩子想画在哪里，一切都是在征求孩子的意见之后老师们才下笔，而不强加自己的思想给孩子。在德国小班做冰淇淋的时候，无论是哪一个步骤，还是哪一个材料的添加，老师都请孩子们自己来完成，而且是将机会均等地给予每一个孩子，没有一个孩子落下过。
写到这儿的时候，我忽然想到了一个儿童绘本，绘本当中有一句话 这条小鱼在乎，那条小鱼也在乎 ，在这个老师的身上，我看到了她在乎了每一条小鱼，不让一条小鱼有失落感。
第三，教师对于课程的态度
老师们对待教学是从容而智慧的，在这里每一个班级教室的格局都不一样，而这些格局一定蕴含着每一位班长的管理智慧和教育理念在里面，班级的所有桌子是可以随意搬动、摆放和组合的，老师根据教学需要进行调整，而这一切在我们的幼儿园就不会有这么多的不同和变化。还有就是我们经常会看到老师们在孩子活动时进行拍照或摄像，关注到每一个孩子的活动状态，并为孩子们留下一个个精彩的瞬间，这些都非常值得我们学习。
第四，教育修养的自我修炼
教育修养的修炼是一个漫长的过程，而且前提必须是教师自身非常热爱这份幼教事业，在这里无论是我看到的，还是与个别老师的交流过程中，我发现大家都非常享受这份教育的快乐，享受教育的过程，这是多少难能可贵的教育情怀，而恰恰也是我们在教育过程中最为缺失的一部分。
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