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本学期，我们的体育课题还是处在一个摸索阶段，通过我们每周一次的教研活动，我们丰富了理论知识，也更加深了对于课题的理解，有了更多关于课题的设想和实践。
一、在实践中解决问题。
（一）从细节入手创特色。
细节决定成败 ，我们决定从体育活动中最基本的队列入手，让其成为我们娄江幼儿园的一项特色。课题组的老师每天都会利用晨间锻炼以及体育活动的时间进行队列训练，立正、稍息、报数 在哨声中，我们一次次地训练， 看着整齐的队伍，看着神气的孩子们，更加坚定了我们继续下去的信心。这就是特色，虽小却颇有成效。
（二）从技能入手促教研。
以前，我们对于课题的活动选择缺乏系统性，经过我们的认真讨论，我们决定从一个技能入手，选取相关的体育活动内容。本学期，我们以 跑 这一技能为特色，选取相关内容的教案，开展了教研活动《报纸跑跑跑》和《我是小刘翔》。这两个活动都是以 跑 为主，一个是选取了日常生活中随处可见的报纸为材料，另一个则是跨跳。
（三）用数据说话更科学。
体育课题的研究，必须注重数据的支持。所以，在开展体育课题之前，应对幼儿有个前测，了解幼儿的现有发展水平。课题组成员通过网络、书本等多种途径，寻找适合各年龄阶段幼儿技能发展的目标，制定了一份《幼儿体能调查表》，通过这份调查表我们分析各种数据，撰写调查报告，对我们课题研究起到了很大的支持作用。
二、在实践中发现问题。
（一）教研课后缺乏后测。
在教研活动过后，我们应该对幼儿的脉搏、心跳等一系列指数进行测试，但是对于如何测，具体要测哪些内容还是比较盲目，导致到现在都没有开始测试，这是体育课题开展不可或缺的一部分。
（二）教研活动内容贫乏。
现在，我们的教研活动内容主要是从网上寻找教研课，但是网上关于体育活动方面的内容较少，而且更新很慢。我们外出观摩体育活动的内容又少之又少，对于体育活动前沿的一些模式、思想比较陌生。如果能与其他有相关课题的学校联系，多相互观摩、借鉴，一定会有很好的效果。
（三）环境创设力度不够。
环境，是隐形的老师，体育活环境创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程。在大环境方面，我觉得我们应该在户外活动的操场上，划分各种活动区域，如攀爬区、投掷区等，充分利用每一个角落。当然，室内的小环境我们也应该利用起来。如走廊活动区，可在地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），可在上方悬挂一些自制玩具或精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物；还可在一些小空间如阳台、走廊等处放置一些小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。同时，主题墙的内容也可以与体育活动相结合。
一个课题要开展好，必定需要全体课题组成员的共同努力。从发现问题到解决问题，让幼儿的体能得到更好的发展。
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