[情感语言——幼儿健康成长的“良药”]曹庄小学 张晓玲未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商及丰富的知识，而且还应该具有高情商：心理健康。随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教...+阅读
太仓市艺术幼教中心县府街幼儿园 班级常规的制定和执行是班级管理中非常重要的工作，是为了实现保育和教育的目标，是为了帮助和指导幼儿建立一定的规则，是为了保证幼儿在园的日常生活、学习活动和游戏活动等顺利开展。然而， 小红花 奖励是一剂 良药 ，是引导幼儿养成良好的行为习惯的辅助剂，在常规建立和形成过程中发挥着不可估量的作用。
幼儿从入园第一天就知道 小红花 的存在了， 小红花 在他们心里是乖孩子、是进步、是表现突出的象征。对于不同年龄的孩子，他们的在意层次也是由浅入深的。但几乎每位幼儿都渴望得到老师奖励的小红花，常常会因为得、失而影响他们离园情绪的好坏，特别是大班孩子，会为了得到小红花而积极地表现自己、努力完成老师的任务。但是得到小红花之后，幼儿又是怎么做的呢？调查发现，有的幼儿出了园门给家长看过之后就丢了，有的贴在胸卡上，有的随手贴家里墙上，只有个别家长是帮幼儿贴在本子上的。
为了引导幼儿珍惜和保管自己的努力成果，提出1 0朵小红花奖励公约。老师抛出问题：如果你积满10朵小红花，你希望兑换什么奖励呢？有的幼儿说要玩具，有的幼儿说要糖果。 老师： 你们可是大班的孩子，要求就这么简单？ 幼儿顿时沉默了。这时小朱朱轻声的说了句： 早上太冷了，我想睡懒觉可不可以。 听到他的话，大伙哈哈大笑。 可以呀，你可以兑换一次睡懒觉的机会。还有别的吗？ 得到了老师的 特许 。幼儿瞬间放开了，纷纷畅所欲言。有的说我想兑换和我的好朋友坐在一起，有的说我想兑换做一次小老师，有的说我最喜欢去建构区玩，我想做建构区大王，有的说我想让xx给我按摩按摩，还有的说我想去老师家玩 孩子们的思绪仿佛被打开了阀门，一下子涌现出许多来。
大家兴致高涨，滔滔不绝。
就这样，经过师幼共同讨论和协商，完美地将 物质奖励 转换成 特权奖励 。幼儿将用自己努力得到的小红花来兑换一次 特权 。随后，老师将与幼儿讨论的 小红花奖励公约 以短信的形式告知家长，得到了家长们大力的支持，他们表示这样的奖励很有意义，于是在家长们的支持下，每位幼儿都有了一个小红花本子，孩子们会将得到的小红花及时贴到本子上。每周五是孩子们最期待的日子，因为积满10朵小红花的幼儿可以兑换奖励啦！有的兑换到和好朋友同桌的特权，有的兑换到做小老师的特权，有的兑换到指定人员按摩的机会，还有的兑换到建构区大王的机会 孩子们一个个收获理想的 奖品 ，开心极了！这时没有兑换的幼儿会励志地说 我还差两朵就可以兑换奖励了。 想说， 奖品 是不固定的，可以定期根据幼儿的需要不断更新挑战，就像最近角色游戏里，孩子们买东西时最需要 钱 ，于是我们增加了 5元钱 的兑换奖励。 10朵小红花兑换 特权 奖励，既能改善幼儿的行为，满足不同幼儿的需求，还能提高幼儿的管理能力，珍惜努力成果。
最近，我们又进行了调整。根据 奖励 难度，对小红花的数量进行了调整：5-10朵都可以兑换相应的奖励。这样就可以满足不同能力幼儿的需求了。
其实，不管是任何一种奖励，都只是促进幼儿行为习惯养成和完善的一种激励方式和手段。希望通过多种趣味的教育形式让孩子们喜欢并接受，促进良好班级常规的形成。
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