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[活动背景] 小班时，我们班进行过可爱的动物的主题活动，幼儿通过参观动物园、百鸟乐园和海洋馆对动物有了初步的了解。教师有意识的给他们在美工区提供了各种材料，包括各种质地的纸，动物图片及图书等，发现很多幼儿在尝试使用剪刀，并在剪纸作品中能隐约的表现出动物身体的外形特点，幼儿在剪剪画画的过程中自由的尝试和表达自己。小班末期多数幼儿[被屏蔽广告]
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对鱼非常感兴趣，有些小朋友还把在海洋馆和鱼一起的合影拿到幼儿园和其他小朋友一起欣赏，把看到的各种鱼讲给幼儿听，这时多数幼儿开始关注鱼，有的幼儿对于剪鱼的兴趣更加强烈了。甚至可以尝试用剪刀直接剪。
教师观察和分析：
经过小班一年的剪纸活动，幼儿已经能熟练的使用剪刀，他们有过剪各种小动物的经历。在此基础上，教师正确引导、积极鼓励幼儿剪出他最喜欢的鱼。
一.幼儿初次尝试剪鱼
教师分析：
幼儿在活动区玩玩剪剪的活动中，自由地进行探索，并根据已有经验剪出鱼的外形，如：鱼的头、身体、尾鳍、头上有眼睛，但多数幼儿剪鱼都是对折剪成的，眼睛也是对折剪成的，他们总是左边一下，然后右边一下，鱼眼睛通常是棱形。
教师策略：
教师引导幼儿把无意观察转移到有意观察，让幼儿的兴趣更加呈现稳定性。教师根据幼儿的兴趣进行了《可爱的鱼》的主题活动。活动第一个目标欲设为让幼儿了解鱼的种类名称和外形特征，通过这次活动，幼儿对鱼有了进一步认识，观察也比以前更加仔细了。
1.鼓励幼儿收集有关鱼的资料和家里养鱼的活动，在幼儿园，教师和幼儿一起喂养鱼，教师引导幼儿仔细观察鱼的外形特征，鱼在游动时的动态美，增强幼儿对鱼外形特征的记忆，更进一步激发幼儿剪鱼的兴趣，让幼儿学会探索和思考。
2.活动区增加不同纸材性质的纸，让幼儿了解和感受不同纸的颜色、质地，鼓励他们自主的选择。
3.即使进行家园互动，并鼓励家长带幼儿到海洋馆、动物园、鱼市去观察鱼，并引导幼儿比较这些不同的鱼类。
4.让幼儿在晨间谈话活动中，进行交流和讨论，表达自己的所见所闻。
二.幼儿继续深入了解鱼
教师观察和分析：
通过教师的引导，幼儿观察鱼更加仔细了，幼儿能观察到鱼的背上长有背鳍，鱼的下面长有胸鳍和腹鳍，于是他们在剪纸时不在只是单纯地剪鱼的外形轮廓。同时我们班《可爱的鱼》的主题活动也进行到了第二阶段，目标是让幼儿了解鱼的身体器官和功用。通过了解和分析，幼儿的鱼剪的更加细致，有的幼儿还尝试在鱼的身体上剪出鱼鳞，有的幼儿进行简单的镂空，尽管这段时期幼儿的作品依然比较直拙，但是幼儿对于美的感受力却更加强烈了。
教育策略：
1.鼓励幼儿画鱼的各部分器官，画完后幼儿彼此分享作品。
2.让家长配合解剖鱼，让幼儿看看鱼内部的构造，从不同的角度了解鱼的身体器官。
3.引导幼儿看图片时学会分析和筛选资料。
三.幼儿探索剪出美丽的鱼
教师观察和分析：
通过教师的引导和家长的配合，幼儿不仅掌握了从内到外，从局部到整体的观察方法，最重要的是他们在对不同的鱼类进行比较时，运用了整体和局部分开比较的方法，从而在剪鱼的过程中也熟练的把握了这种方法，先剪鱼的整体特征然后再在局部上进行简单镂空，尽管此时的镂空装饰依然是随意的，但幼儿的审美意识却充分表现出来，他们爱美和创造美的能力也展现了出来。
教育策略：
为了满足幼儿对于鱼的审美要求，并使他们在表达时更加游刃有余，教师继续引导幼儿参与主题活动，了解不同种类鱼身上不同的花纹，并鼓励幼儿仔细观察，发现其中的奥妙，结果幼儿的作品展示了他们丰富的想象力和敏锐的观察力。从最初的无规律装饰，运用各种形状，包括长方形、三角形、月牙形等等来装饰鱼，到后来运用从小到大，从疏到密、从多种形状到选择一种形状的有规律装饰，幼儿的思维经历了一个十分大的跨越，在此过程中，不仅锻炼了幼儿的手、脑、眼的协调性，更重要的是他们能主动的发现规律并运用规律。
三.幼儿探索剪出与鱼相关的事物和人物
教师观察和分析：
幼儿已能熟练的剪出各种他们认为非常美丽的鱼了，教师在《可爱的鱼》的主题活动中，设计了保护海洋鱼类的知识，希望幼儿从小就能树立环保意识。结果发现幼儿的创造力和想象；力远超于教师，他们不仅用语言表达保护鱼类的方法，同时将他们的想法用艺术的形式表达，他们开始用绘画和剪纸的方式，在很多幼儿的剪纸作品中，出现了和主题内容相关的人物和事物。
教育策略：
1.教师对于幼儿剪人物和事物给予及时的鼓励和肯定，并让幼儿相互欣赏和评述自己的作品。
2.教师用自己的剪纸作品来表现自己创编的海洋鱼的故事，不断启发幼儿将他们的剪纸作品创编成故事。
3.教师从最初设定主题，到幼儿分组设定主题进行合作创作，给予幼儿充分的心理空间和时间，让幼儿将自己的想法表达出来。
四.幼儿在中班末期的剪纸作品
教师的分析和总结：
幼儿在这个时期的剪纸作品，已经充分展示了他们的思想和情感，每个幼儿都能熟练的使用剪刀表达自己的想法，他们不仅能完全脱离对折剪鱼，，而且能剪出自己心中所想的事物和人物，他们不仅能剪出美丽的鱼，剪出它们美丽的花纹、甚至能剪出它们不同的故事内容，大大小小，形态各异的鱼代表了幼儿不同的语言、想法、思维、情感，教师不仅看到的是他们创造的神奇更多的是他们的愿望和想法，教师在与幼儿的共同活动中也获得了成长和快乐。幼儿在此活动中不仅学会了思考更重要的是他们学会了如何充分的表达自己。
海军第三幼儿园 教师 郭清和
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