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《谁排在最前面》是一个中班数学活动，在活动后得到了沙老师的悉心指导，收获很大。1. 明确活动的难点。我们首先可以从目标以及孩子的经验来分析活动的难点。活动的目标之一是：能不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量并按数量的多少进行排序。其实，这一条目标里就包括3个小目标，即：不受物体排列形式的影响、正确感知7以内的数量、按数量的多少进行排序。同时，对绝大部分幼儿来说，正确感知7以内的数量是能够达到的，但是对于 不受物体排列形式的影响 这个前提，以及按数量的多少排序时，鉴于幼儿的经验，以及有五种动物（数量是
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6、7），故对本班一些幼儿来说量有点多，因此会有一些难度。
2. 理清思维，明确重点方法。在活动的第一环节中，老师要引导幼儿明确排序的方法，即从红旗（左上角）开始的那一栏应该是最少的，所以要排在第一，而最下面的数量则是最多的，所以要排在最下面。这样幼儿的思维也会比较清晰，对下面孩子独立的操作有很大的奠基作用。
3.充分考虑中班孩子的经验和材料的适宜性。中班上学期的幼儿有一些合作的意识，交往能力强的幼儿两两合作基本上还是可行的，但是对于大多数幼儿来说还是有难度的。同时让孩子一组合作给动物排序，由于孩子是站在操作纸的四周的，因此孩子所看的角度也是不同的，这就更增添了难度，即使是本着试试看的心态去尝试，大多数的孩子也是在最近发展区之外的，所以如果真要进行尝试的话，最好是在平时，比如利用一些游戏来开展、渗透。
同时，活动中虽然老师强调了要先将所有的动物拿出来，然后将同一种动物摆放在一起，最后才是排序。但是大多数幼儿就因为上述的原因，以及由于准备的材料是一组一份的，且是一只一只动物零散地放在一只小框里的，所以导致的后果是：一些幼儿没有有意识地选择一种动物，然后去比一比、贴一贴，而是先拿好一堆动物，接着拿到什么动物就随意地贴在某一栏里，而且孩子的动物操作材料是黑色的，不是特别清楚，故还有个别幼儿将兔子和松鼠混为一种。所以本次活动最好还是人手一份不同数量、不同颜色的动物（将动物固定在长条纸上）、固体胶、有小红旗和格子的底板进行操作。另外，老师的教具动物是不同颜色的，利于幼儿进行区分，但是在呈现的方法上，还要多考虑目标中的 不受物体排列形式的影响 ，因此可以将同一种动物三两成群放，动物数量少的则可以间隔的远一些，这样就能更好地达成目标，也能让幼儿更好地 够一够、跳一跳 了。
启发：
数学活动和科学活动一样，是非常严谨的。因此，老师的思路也一定要非常地清晰，这样幼儿才能理解地更明白、更清楚，才能更独立地进行操作，这就要求老师在活动前尽可能地思虑周全，设计一个详案，并在活动中根据幼儿的反馈及时地进行调整。同时，在材料的准备上，一定要参照原有材料包内容的基础上，根据本班孩子的实际情况，进行适当的调整与修改，这样才能更好地开展好数学等活动。
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