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寒假中，我仔细阅读了《幼儿园教育的50个细节》这本书，深受启发。本书围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，其中都是一些具有典型性的语言和行为，使读者能够从案例的描述与分析中得到某种启发。
书中第五篇因材施教中 她为什么总是最后一名 一文让我感触颇深。案例中描述了幼儿小曼做事情磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，老师试图帮助小曼改掉磨蹭的毛病，也与家长进行过沟通，但这些努力似乎并没有取得成效。案例中分析了小曼的老师存在的一些不足，调整老师的教育方式方法，采取一些适当的措施来帮助小曼改掉磨蹭的毛病。
之所以对这个案例特别感兴趣，因为我们班同样也有这样一个 小曼 ，悦悦是一匹跑得很慢的小马，我一直这样开玩笑说。每天吃饭时间，就是老师最头疼的时候，不是不要吃，而是吃得实在太慢了，数珍珠一样地拨着碗里的饭粒，从热饭吃到冷饭，每天都是最后一名。盛饭时我特意嘱咐阿姨给少盛一点，培养孩子的成功感，遇到合她胃口的饭菜吃得快一点，遇到不合口味的饭菜依旧那么慢。我们也与悦悦妈妈沟通过，孩子在家里比较任性，有时看她吃得太慢，妈妈就喂。与妈妈沟通后，妈妈说： 我以后不喂她，尽量督促让她自己吃完。 坚持了几天，略见成效，可是时间一长，看着孩子一口一口扒着冷饭，妈妈受不了了， 饭要冷了，还是我来喂吧。 于是反反复复，悦悦还是一匹跑得很慢的小马。
读过这篇文章，我找到了自己的诸多不足，也受到了不少启发，对于悦悦这样的特殊孩子，需要调整自己的教育方式方法，采取一些适当的措施来帮助悦悦改掉磨蹭的毛病。
首先，老师要以接纳、尊重和信任的态度对待孩子，让他感受到老师对自己内心的深深的爱。适当鼓励孩子，要有改变自己行为的勇气和决心。
其次，老师要采取多种形式切实做好家长工作，家庭与幼儿园教育的目标和步调一致。否则，仅凭幼儿园的教育，仅凭孩子自己的努力，改变是很难坚持长久的，也很难取得成效的。
第三，老师要不断加强孩子大肌肉动作和小肌肉动作的发展，以提高孩子动作的速度和准确性。鼓励孩子参加一些体育活动：荡秋千、跑步等，加强锻炼孩子手部的小肌肉：穿针线、使用筷子、使用剪刀等提高孩子小肌肉动作的准确性，帮助孩子加快各种动作的速度。
第四，老师要有目的地给孩子创造机会，使他们能感受到快速做完事情的愉悦。愉悦的体验会给孩子的内心带领极大的满足，这种强大的内在动力会使他们更加自觉地继续努力，逐渐改掉自己的缺点和毛病。
最后，老师要有意识地提高孩子的自我控制能力。自我控制能力是学前儿童社会性发展的一个重要方面。仅仅帮助像悦悦这样的孩子暂时改掉磨蹭、拖沓的习惯，这还不是教育的重点所在，更重要的是，教师应该在此基础上不断提高孩子的自我控制能力，促进孩子的社会性发展。
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