[幼儿在运动中的个案]做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性。 今天的挑战活动我们安排了“救小鸟”的主题活动。教师事先设置了一系列的障碍，例如：爬竹梯，过小河（走梅花桩），爬山坡（平衡板），...+阅读
小露是我们的一个很机灵的小女孩，她很聪明，很大方，嘴巴特别的甜，胖乎乎的，很可爱。连平时犯错误老师都舍不得批评她。这一天，小露和小荣在帮老师打扫卫生，还没打扫完，小露就跑出去和其它小朋友玩了。小荣说： 老师，小露没有打扫完就跑出去和小鹏友玩了。 我正在忙着拖地，小荣的声音说的又很低，我没听到也没有去在意。小荣撅着小嘴和几个小朋友说开了： 老师就是喜欢小露，不喜欢我，她没打扫完就走了，老师都不说她。 这次，小荣的声音很高，也很生气。一句话引起了许多小朋友的讨论： 对的，老师就是喜欢小露，不喜欢我们。 听了孩子们的话，我意识到，孩子看的是很清楚的，以前，在别的活动中总是给小露开后门，是她养成了骄傲自满的习惯，也不遵守各项纪律。加上我没有及时去制止，反而让小朋友觉得我偏心，只喜欢小露，不喜欢其他人。我的做法既害了小露，也伤害了全班的小朋友。于是，我及时向孩子们道了歉，保证下次不会再这样了。孩子们都开心的点点头。是的，孩子们是需要公平去对待的，老师的行为对他们的影响会很大。
我们班有个小朋友特别的聪明，他叫王涵。
不过他有一个特别不好的毛病，就是没等老师话说完，他就开始插嘴。有的时候，我刚说了一个开头，他就开始插嘴说话了，连同其它小朋友一起开始说话。哪怕在课堂上，他也自己说自己的话，不理会老师。 这一天的喝水时间到了，我刚开始说： 小朋友啊，我们来喝点水吧！ 我话还没说完，王涵小朋友就开始喊： 第一组小朋友先去拿茶缸倒水！ 可是全班小朋友并不听他的，都坐着不动。见到这个场景，我灵机一动，突然笑眯眯的，让所有小朋友在位置上坐好，然后，我宣布让王涵小朋友来当小老师。小朋友们见到让王涵来当小老师， 都很吃惊的看着他，开始吵开了。王涵大声地喊： 第一组小朋友小朋友先去拿茶缸倒水。 话音刚落，可是没有一个人听他的话，大家都还在吵。
借此机会，我对他说： 你一个人的声音怎么能比得上我们班这么多小朋友的声音呢？老师上课的时候，你总是在讲话，那别人还听得见么？只听你说话了。王涵听了以后，红了脸低下了头。从此以后，王涵改掉了这个不好的毛病。有时候针对孩子的特点去教育，比凭空的说要好得多。
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