[案例分析尊重幼儿的情感体验和表达方式]所以，教师应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。所以：充分发挥幼儿的想象力、创造力远比幼儿绘画结果完...+阅读
《小熊醒来吧》故事短小，语言反复，情节富有情趣，很适合小班幼儿进行阅读和讲述。故事中小熊、熊妈妈、小鸟、小老鼠、小象等角色都是幼儿比较熟悉的和喜爱的小动物形象，能有效引发幼儿学习的兴趣和讲述的欲望。
这次活动定位在语言领域，因此 我把目标定位在理解故事内容，学习复述故事中的语言和感受小熊和妈妈之间的情感三个方面，并采用了阅读理解的方式，取得了很好的教学效果。
活动片断一： 阅读图片一，创设氛围。
T：出示图片一，你看到了什么？
S：小鸟、小熊
T：小动物要去干什么呀？
S：它们要去上幼儿园。
T：哦，小动物们和我们一样都是懂事的乖宝宝，一早就上幼儿园了，可小熊还在呼噜呼噜的睡觉。你们一起来让小熊起床吧！怎么喊？
S：小熊，起床啦！
T：小熊听见了吗？
S：没有。
T：怎么才能让它听到呢？
S：一起喊、声音响一点。
T：哦，要喊的整齐一点，乱七八糟的话听不清；还要喊得响一点，太轻了就听不到。
幼儿再次喊小熊起床，学说完整句。
反思： 改变传统灌输式的学习方式，引导幼儿自主观察、讲述，既满足了幼儿表达的愿望，又学得自主、主动。
活动片断二： 阅读图片二，感受阅读的有趣
T：小鸟（小象 ）的声音是什么样的？我们一起象小鸟一样叫小熊起床。
S：学习用不同的声音进行完整句的练习。
反思：重复的练习会让幼儿感到乏味，而不同动物角色可用不同的声音去表现，既激发了幼儿继续学说的兴趣，又让幼儿感受到了阅读的有趣。
活动片断三： 阅读图片最后一张，感受与妈妈间爱的情感
T：熊妈妈会怎么喊小熊起床呢？
S：会大声地响：小熊起床了。
T：我们宝宝的妈妈是怎么喊你起床的？
S：轻轻地喊，还会摸摸我的脸。
T：哦，轻轻地喊，还摸摸宝宝的脸，也会把你喊醒的。为什么？
S：不知道。
T：你爱妈妈吗？
S：爱的。
T：小朋友都爱自己的妈妈，所以不管什么时候只要妈妈轻轻一喊，我们就醒了。我们一起学妈妈的样子来喊小熊起床吧！
S：幼儿练习轻轻地喊小熊起床。
T：为什么小熊一下子就醒了呢？
S：是妈妈喊的；小熊爱妈妈。
T：是啊，小熊多爱自己的妈妈呀！
反思：这个段落是对整个故事的总结，在提问为什么妈妈轻轻地喊会把宝宝喊醒时，幼儿还不会将重点归纳到情感上，因此，教师在此处予以归纳与提升，也使整个活动达到了高潮，达成了教学的情感目标。
整个活动的开展循序渐进，每一步的开展都为后一步做了很好的铺垫，幼儿的注意力始终集中，思维非常活跃，讲述也很完整，情感体验也非常到位，达到了很好的教学效果。
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