[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
去常州听课学习的过程中很多内容都让我感触很深，今天想结合蒋静老师组织的一节语言活动及讲座进行梳理思考，以期对今后的工作有所帮助。
活动名称：中班语言《存起来的吻》
活动准备：课件《存起来的吻》、镜子、口红、纸若干
活动过程：
一、出示图片，谈话后激发幼儿兴趣。
⒈出示妈妈亲吻小宝宝的图片，谈谈被亲吻的感受。
师：在干什么？
师：你被谁亲吻过？亲过几次？
师：还被谁亲过？
师：自己被亲的感觉怎么样？喜不喜欢被人亲？
我的思考：这一环节的设计直接唤起了幼儿的已有经验。孩子们都有被亲吻过的经验，通过老师的提问一步一步的帮助幼儿回忆自己被亲吻时的幸福感，为下面的环节奠定了一个良好的基础。
二、结合PPT，师幼共读。
师：这位妈妈像你们的妈妈一样很爱自己的宝宝。今天我要来讲一个亲吻的故事。这个故事里有一个盒子，盒子里装的会是什么？
师：生活中也会收到各种装有盒子的礼物，待会告诉我是什么。
⒈师讲述故事
师：什么是夏令营？
师：从奔奔的表情中看出它会怎么样？
师：奔奔从来没有离开过爸爸妈妈，它得不到爸爸妈妈的吻，有一点不开心，怎么办呢？
我的思考：这一环节老师帮助孩子们很自然的理解了夏令营，帮助孩子理解小奔奔不开心的原因，并引发孩子们的思考运用自己的生活经验的去解决问题。这里的设计可以帮助孩子们更好的理解故事，也能帮助老师更好的了解孩子们的已有经验。
⒉观察图片，继续了解情节。
师：爸爸妈妈在干什么？亲纸后，纸上会有什么？
师：爸爸妈妈留下了唇印，把它放在了哪里？
师：晚上睡不着，小奔奔怎么做的？
师：这时候它就感觉怎么样？
师：它看到其他小朋友在哭，它会怎么办呢？
师：现在其他小朋友们怎么样？
师：原来爱还可以存起来，你们觉得这是一个好办法吗？
我的思考：我的思考，这个环节教师将问题置前，引导孩子联系故事情节大胆猜测，积极地讲述自己的想法，提高对讲述活动的兴趣，同时也能更清楚的关注绘本上所传达的信息。
三、制作存起来的吻送给爸爸妈妈
师：你们也在一天天长大，也要学着跟小朋友老师在一起。爸爸妈妈爱你们，你们也爱爸爸妈妈，那爸爸妈妈想你了怎么办？
师引导个别幼儿制作唇印
师：第一步先干嘛？（引导幼儿对着镜子画口红，然后将唇印印在纸上）
幼儿自主选择区制作送给爸妈的吻。我的思考：最终落到了社会领域的情感这一点上，出乎意料的请孩子们自己用口红对准镜子画，并将唇印印在纸上。这样的方式激发了孩子们制作唇印的兴趣，帮助孩子们理解并能运用新的且合适的方法表达对自己亲人的爱。活动贴近生活且服务与幼儿生活。
结合蒋静老师的活动及讲座，我有以下几点收获：
一、了解阅读的目的及重要性，增强组织阅读活动的意识。
为什么要开展早期阅读活动呢？主要有以下几个目的：
⒈激发孩子们对图书的兴趣，在培养后孩子们能够喜欢观察，对文字有探索与，爱护书籍等。
⒉通过一些优秀的题材播洒真善美的情感，帮助幼儿树立良好的人格及心态。如：体验世间真情、能够爱护书籍、知道内心的情感表达方式、树立责任心等。俗话说 知书达理 ，那么在阅读优秀题材的过程中，经过大量阅读活动的孩子则 知书必达理 。
⒊对于孩子们的行为习惯培养，有着不可替代的作用。幼儿期是一个人行为习惯养成的重要时期。孩子们的智力往往都相当，可是不关注安静、平静学习过程的养成，在学习中就会产生障碍。阅读能够帮助我们孩子养成安静倾听、阅读的习惯，能够帮助孩子们注意力的稳定，能够促进孩子们自信表达，能够塑造孩子们健全的人格，这些都有着不可取代的作用。
二、多类型的阅读活动，让阅读成为习惯。
⒈师幼共读
⑴教师情感的传递阅读
即教师带着幼儿一起阅读。教师读一遍故事，通过情感的传递，培养幼儿爱听故事的习惯。教师可以通过语气语调的传递、提问的推进等，使故事讲得很智慧，引发孩子对阅读的期待。
⑵高结构的师幼集体教学
即我们常见的集体教学活动。
⒉自主阅读
⑴带着问题的阅读
当孩子自主进行阅读时，老师进行观察，引导孩子知道该怎样阅读？阅读些什么？当孩子大一点了，可以根据书的内容和结构给孩子一些问题后让孩子自己看书，自主阅读。比如《长颈鹿长长的》，可以让孩子们带着问题 长颈鹿哪里长？ 进行阅读，让幼儿阅读的同时能产生归纳经验。
⑵默读习惯的养成
对于结构难，幼儿不易看懂的绘本。老师先带着幼儿阅读，了解故事的基本情节后，接下来的内容让幼儿自己阅读，看完后再交流自己的想法。
三、内容的适当选择，激发幼儿参与兴趣。
首先要选择趣味浓、意境美、情感深的题材。选定题材后教师先看，问问自己，喜欢这本书吗？喜欢这本书里的什么呢？要知道己所不欲，勿施于人。连自己都不喜欢看，又为什么要孩子去读去喜欢呢？
四、教师充分体验，了解幼儿的需要。
孩子到底需要什么？喜欢什么呢？我们又该从哪些方面着手设计活动呢？
一是：教师不断的看，不断的感觉，在充分感受后，再进行活动设计，将自己的感受带给孩子。如语言活动《海豚》，老师在旅游中发现海豚追逐在船边的美好景象一直久久难以忘怀。因此在设计时，则重点围绕怎样把海豚的可爱让幼儿感受，和幼儿平等对待。二是：将书投放出去让幼儿自主阅读，每当孩子说出的一些原是原味的话便及时记录下来，做为活动的依据。从孩子的要设计活动。三是：教师对于教学活动有自身的热爱，这样才能进一步了解孩子需要，设计出适合孩子的活动。
早期阅读有着不可替代的作用，做为教师，我还有很多需要探索和学习的地方，这也是我努力的方向。
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