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莱州市驿道镇中心幼儿园 孙伟，前言： 塞德兹曾说过一句教育名言， 人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。 毫无疑问幼儿教育在整个教育体系中发挥着重要的作用，而幼儿教育事业的发展离不开它的从业者--教师。教师是教育的承担者、实施者，这就要求幼儿园加强师资队伍建设，提高教师素质，培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍。笔者通过幼儿园教师队伍现状分析发现当今时代仍然存在着一些问题，加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题，本次调研报告即从幼儿园教师队伍建设的问题入手
，旨在以此逐步提高幼儿教育水平。
一、教师队伍结构不合理
一支高质量的教师队伍对于幼儿教育来说至关重要，新时期在国家重视教育的背景下，幼儿教育取得了很大的进步，但在教师队伍建设中仍然存在着结构不合理的问题，这也成为制约幼儿教育水平提高的主要瓶颈。首先，学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更容易得到社会的认同。就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，本科学位、硕士学位的高学历老师太少，与幼儿教育的重要性成明显的反比。而幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，真正不辜负国家和社会的期望，就必须突出人才优势，与各个层次的教育一起为建成人才强国做贡献。另外，在幼儿园教师队伍中还存在着年龄结构不合理的问题。青年教师和40岁以上的教师都很多，但中年骨干教师缺乏，特级教师数量不足，而且在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。这种近似 哑铃型 的师资结构，对幼儿园的持续健康发展有一定的负面影响。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，因此这种年龄结构应该得到重视并加以改善。毕竟合理的教师年龄结构，是幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，逐步提高中青年教师的教育水平。通过改善教师队伍的学历结构和年龄结构，最关键的，是可以给幼儿教育注入新鲜的活力，发挥出它更大的潜力。
二、科研能力相对较低，研究能力不够
问卷调查的数据显示，65％的幼儿教师缺乏科研思维和科研能力，很多幼儿园教师虽然已经具备了应有的素质和能力，但出现了知识结构单一和文化功底不够等现象，
现代社会 以人为本 的教育观的提出，要求全体教师树立正确的教育观和儿童观，对教育过程中出现的各种问题都要深入思考，真正呵护好祖国的花朵。而幼儿教师队伍离专业型研究型教师还有一定的距离，面对新的教育理念和现代信息技术时可能会力不从心。幼儿教师从来都不是一件轻松的工作，教师们应该逐步学会把教育理念与自己的教学实践结合起来，提高自己的研究能力，把日常工作的问题和经验都加以思考研究，尽量升华，从个性中找出共性，通过分析、反思、评价教育教学实践活动，在提高自己科研能力的同时促进教师队伍建设。
三、幼儿教师队伍不稳定，流动性强
就笔者调查的范围覆盖面来说，有300余名幼儿教师是聘用制的，随着社会的进步
，幼儿园的绝大多数教师都变为聘用制，教师聘用的随意性强，这就使教师队伍呈现极大的流动性，我们的确需要这种流动性来为教师队伍注入新鲜的血液，但任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校亦如此。另外，诸多幼儿园在人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏 主人翁 地位和团体归宿感。由于幼儿园以 购买 的方式获得教师人力资源的使用权，这种方式自然产生 你出钱，我为你干活 的简单的 委托 代理关系 ，显然这种关系并不适应幼儿园作为一个专业服务机构的性质，幼儿园是以其提供专业性的教育服务为它主要的社会功能，因此学校以专业性人力资源为依托，要求教师以教育教学专家的身份对学生进行教学，真正融入到学校集体之中，也只有这样，教师在实现自己的社会价值的同时也会个人价值。
四、小结
习近平总书记曾说过， 让每个人都有人生出彩的机会 。幼儿教育便是实现这一中国梦的第一步，我们并不否认自改革开放以来幼儿教育事业取得的巨大进步，但也必须承认在幼儿教师队伍的建设中还存在着一些需要改进的问题，而这些问题的改进，也必将会使幼儿教育更上一层楼，遵循社会进步与发展的呼吁，真正建成一支超时代的及高水平的幼儿教师队伍。
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