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自然角是幼儿认识自然界的一个窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。发生在自然角的事情很多，我应利用这些事进行了对孩子的教育。
有一次午餐后，先吃完的孩子们把小椅子搬到了走廊进行餐后活动。一部分幼儿选择了离自然角最近的地方看书,后来他们围着自然角观看。自然角内的植物许多是孩子和家长在家里种植后再带来的。在这里每天都有新发现，孩子尤其关注自己种植的一花一草。这时，只见一个孩子急匆匆地跑来告诉我：“老师，我种的月季花死了!”此言一出，其他孩子全都涌向自然角，亲自看看究竟。我想到这几天我忘了浇水，到现在大概有三天没浇了。这位小朋友的月季花是扦插的，没有经常浇水，枯萎了也是必然的结果。我怀着抱歉和愧疚的心情来到自然角，看见本来已经冒出两张嫩叶的月季花已经枯萎掉了。
当时，我直接向这个孩子表示抱歉，“老师忘了浇水，所以花枯萎了” 。 于是，我顺势利导，请幼儿自己报名承担每天给花浇水的任务。周围的孩子都高高举起了小手，其中我选择了金佳豪小朋友担任这个任务。佳豪是一个做事很积极的小男孩，每次老师需要帮助时，他总会冲第一个，但是耐心不足，还有点小聪明，做事也常会半途而废。比如，他会自告奋勇帮大家排碗，但是急着上来，而自己的桌子上有很多饭粒也顾不上收拾干净，需要老师一再地提醒，才会去把自己该做的事完成，有时候排了一半碗，会想到去玩玩具，不能坚持到最后。这次请他为花浇水，是看看他能坚持多长时间。
我观察了他一个星期，发现他浇了三次，没有做到天天浇，有一次我还提醒他去浇水，他才记起来。记得有一次晨间活动的时候，我看见佳豪在浇水，可是听到有一个叫邱铭的小女孩在埋怨他说，“佳豪，你给花浇得水太多了，花都被你浇死了。”佳豪听了很不高兴，放下浇水的瓶不管了。我立刻说道：“佳豪你浇得很好，这些花是很喜欢这么多水的，你不浇了，花会枯萎的。”当时，我让他明天继续浇水，佳豪只是看着我，没说什么。第二天，佳豪没有浇水，我找到了正在玩乒乓板的佳豪，并催促他快去浇水，他却对我说：“老师，我不想再浇水了!”我问他：“为什么不想浇了?”他只是低着头玩乒乓板。我猜测道：“是不是小朋友说你不会浇水，还是你现在想再玩一会儿，再去浇水呢?”我又说：“小朋友们都很想担任这个任务，如果你不浇水，我要请别的小朋友浇了，以后可没有机会了。”“现在我们去自然角，老师告诉你哪些花要多浇些水，哪些花要少一点水。”佳豪听了我的劝说，来到了自然角继续浇水。在晨间谈话时，我表扬佳豪是个有责任心的孩子，为花浇水，花儿长得很好，还奖励了一朵红花。并且，请其他小朋友们帮忙，当佳豪忘了浇水的时候，及时提醒他。接下来的几天中，佳豪浇水的次数多了，虽然还没有坚持做到天天浇水，但在其他孩子的提醒下有了很大的进步。
从次事中，我也深思道：老师应更多的关注孩子的生活、游戏，了解孩子的学习经验，做到适时的介入与指导。一开始，我就应先让孩子了解哪些花喜欢多些水，哪些花浇水时少一些。随时顺应着孩子们的兴趣，抓住一切教育的价值。教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间，还要保护孩子的好奇心，在鼓励孩子大胆尝试的同时，又自然地将幼儿间的相互埋怨、胡乱指责转化为探究真正原因，使幼儿积累正确的生活经验。
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