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摘 要：晨间谈话是幼儿园一日学习活动的开始，有效开展晨间谈话，对幼儿的身心发展有独特的作用。但是，目前幼儿园教师组织晨间谈话活动时存在许多问题，如谈话内容枯燥乏味，形式单一老套，缺化计划性、系统性以及教师厌倦、忽略组织晨间谈话等。因此，教师需要改变这种状况，让晨间谈话发挥其独有的作用，采取科学的方法来优化幼儿园晨间谈话活动。 关键词：幼儿园；晨间谈话；活动策略 幼儿园晨间谈话是教师与幼儿正式见面的一种合适时机，不仅预示着一日活动的开始，还为幼儿提供说话与表达的机会。通过晨间谈话，幼儿园教师可以借此机会传递信息、渗透知识，并且了解幼儿已有经验和语言表达能力。同时，幼儿也可以通过交谈来提高语言交往技能，理解交谈的规则。但是，现在幼儿园的晨间谈话实施情况并不理想，教师和幼儿都不能积极地参与和交流，也不能让幼儿得到益处。针对这种现象，教师开始优化幼儿园晨间谈话活动。
一、幼儿园晨间谈话产生问题的原因分析 晨间谈话是幼儿园开展的一项利于幼儿优越成长的活动，它不仅是幼儿园保证幼儿活泼成长的途径，也是能够调动幼儿学习和交流积极性的好方案。但是由于教师的晨间谈话方法老套、不重视晨间谈话活动，晨间谈话效果并不理想。 1.教师晨间谈话的方式不正确 教师与幼儿进行晨间谈话时，应该处在一个积极、开心、和谐的环境里，但是由于教师的晨间谈话方式单一，谈话内容单调无趣，幼儿不能集中注意力，无法认真听讲、积极交流。这不仅反映了教师没有晨间谈话经验的原因，还反映了幼儿园教师没有与幼儿相处的习惯，没有用心准备有趣生动的内容。 2.教师晨间谈话的态度消极 教师在和幼儿的相处中，没有了解到每个幼儿真正的内心需求，也没有了解到每个幼儿的发光点以及不同的性格特色。这说明了教师的谈话规则意识薄弱。“没有规矩不成方圆”，教师应积极制订规则，让幼儿养成良好的倾听习惯。 3.幼儿交流难 由于幼儿的语言发展水平低，教师与他们沟通起来存在困难。但是有些幼儿的语言表达能力较强，他们虽然可以独立讲故事，但是仍是断断续续的，还有一些幼儿胆子小，不够自信，他们不愿意与大人或者同龄人沟通，也不愿意讲话，所以教师更要对幼儿友善、耐心。
二、晨间谈话的价值 1.培养幼儿的倾听技能 教师可以通过幼儿园晨间谈话引导幼儿形成主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，教师可以让幼儿把握谈话的关键信息，从中找到谈话的中心内容，也可以让那些胆小自卑的幼儿克服自我，与别人积极交流和沟通。在幼儿园晨间谈话中，倾听能力的培养占有重要地位。 2.使幼儿学会基本的交谈规则，提高语言交流水平 不同的幼儿会在不同的场合下与不同的人谈话，但是幼儿的交流水平比较低，教师应该教会幼儿学会因个人角色的变化而采用不同的交流方式。教师在与幼儿晨会谈话时，应使用不同的语音语调、不同的音量、不同的组词造句方法，让幼儿的语言水平大大提高，有利于幼儿获得用适当语言进行交谈的敏感性。 3.树立远大的理想 教师在与幼儿的交流中，可以适当引导幼儿进行自我定位，适当引导幼儿对兴趣的追求，让幼儿坚定自己的理想，争做一名有理想、有抱负的人。
三、优化晨间谈话的策略 1.做好幼儿晨间谈话准备 在晨间谈话之前，教师应该给幼儿营造宽松、平等、安全、和谐的谈话氛围，选择具有新鲜感和趣味性的话题，让幼儿感兴趣，集中注意力倾听教师的话。例如，教师可以采用有趣的课外小知识、视频、图片等进行教学，让幼儿有话可说，有话敢说，有话会说。 2.有序组织幼儿晨间谈话活动 在幼儿园晨间谈话中，教师应该让幼儿注重规矩，在谈话中合理地发挥自己的想象力。由于幼儿的注意力不集中，自控能力相对较弱，所以教师与他们交流很有压力。教师应该提前做准备，有序组织幼儿晨间谈话活动。 3.优化问题设计 教师提出的问题是促进幼儿思维发展和提升活动效果的重要途径。教师在谈话活动中应该重?问题的语言组织，提问语句要简单、简洁，这样不仅便于幼儿对内容进行了解，而且有利于幼儿思维的拓展。教师提出的问题应该有利于幼儿的脑力发育。启发性的提问可以活跃幼儿的创造思维，只有教师把握好提问的时机、控制好等待的时间，才能激发幼儿的创造性思维。 在晨间谈话中，幼儿通过宽松的语言交流环境，更好地成长。晨间谈话是教师和幼儿沟通的桥梁，对幼儿有着积极作用，幼儿可以通过倾听来获取有效的语言信息，积累经验。优化晨间谈话活动更能让幼儿得到优秀的教育和教导。同时，晨间谈话不仅是幼儿一日生活中的重要环节，还是教师正确分析幼儿心理状态与口语交际表达的最佳来源。
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