[孩子逆反缘于父母不善沟通]目前，沟通障碍与逆反心理问题已成为我国青少年成长的最大障碍，如何通过各种有效手段来帮助青少年健康成长已经受到各界专家学者的关注和重视。 “我们很想了解孩子想的啥，可怎...+阅读
一、幼儿产生逆反心理的原因为什么在幼儿中存在着普遍的逆反心理现象呢？我认为：其原因有以下几点：
（一）幼儿自身发展的需要。幼儿期是儿童开始由生物人向社会人过渡的简短，是儿童个性开始萌芽的时期。我班就有这样一个小女孩，平时老觉得自己是个大人了，在家喜欢穿着妈妈的高跟鞋走路，班级里什么事情都要管，什么事情都想干，可能本人是有点能力，现在一反过去的安静、听话和较强依赖性的常态，而变得人性，力求摆脱承认的约束，凡事总想自己参加，如遭到成人的干预和限制，逆反心理就更强。
有时为了引起旁人的注意，就此表现出反抗、执拗、人性、捣乱、顶嘴的想象。
（二）幼儿家庭教育在方法上存在许多问题
1、许多年轻的父母不了解儿童的年龄特点和身心发展水平，不知道儿童有多方面的兴趣和爱好，以及具备的潜能和资源，对其提出过高要求，为其过早定向，强制其从事长时间的专业训练。如近几年兴起的幼儿 学琴热 ，部分家长的出发点并不是让孩子陶冶情操，提高审美能力，而是为了让其掌握一种技能技巧，今后可以凭考级加分。
在这种 高压 思想控制下，孩子一边练琴，一边眼泪汪汪，厌恶之极的不胜枚举，甚至还出现了媒介披露的幼儿 砸琴 等极端事件。
2、有些父母对孩子要求很严格，支配一次，动辄打骂孩子、或罚站、罚跪，甚至把孩子逐出门外。在这种家庭环境长大的孩子，要么懦弱，胆小怕事，要么逆反性极强。另外一些父母则相反，过分娇惯孩子，一切以孩子为中心，百依百顺，本来孩子可以独自很好完成的任务，却要叨唠半天，甚至包办代替。
特别是现在家庭绝大多数是独生子女，家长 望子成龙 、 望女成凤 的心态日胜一日，物质精神的双料营养无时不在充裕着孩子的生活。 密罐 似的生活养成了他们处处 以自我为中心 ，不懂得什么是谦让、合作与同情，造成了任性、爱发脾气、依赖性强、独立性差、行为有攻击性、生活上挑吃挑穿等不良的性格特征和行为习惯。
（三）幼儿教师教育上的弊端
许多逆反心理强的孩子入幼儿园后，反抗行为明显减少甚至小时，这是因为集体意志与要求制约着幼儿对周围事物的态度和行为，集体生活环境也有利于纠正已经形成的不良性格特征，但不适当的教育会导致幼儿的逆反心理，比如：
1、威胁恐吓。
有些教师对那些调皮、不听话或犯了错的幼儿，不进行正面耐心的教育，而是施以恐吓： 你再不听话，我们出去就不带你去。 你这么调皮把你送到某某班去。 你又打人了，明天不用来幼儿园了。 等等，这些现象在幼儿园经常发生，因为我也是个教师，有时认为在对幼儿进行教育时，既不体罚，又不漫骂，采用上述形式无可厚非。现在我感觉到：这些话已给幼儿心理造成伤害，进而转化为对教师的强烈不满，有的就会在一切事情上和教师对着干。
年纪小的幼儿就会感觉很怕你。
2、武断夸大。有些教师在处理幼儿间的一些 状况 时，往往是运用她们头脑中已有的模式去无端评判，因此同一事情发生在不同的幼儿身上，教师的处理方式常常是时褒时贬不尽相同，可谓 对人不对事 。如当幼儿来告诉老师： 明明和柠柠打架了 时，若老师认为明明是调皮爱惹事的，酒会不分青红皂白地把明明训斥一顿，不给幼儿申辩的机会。
教师这种不了解实际情况就粗暴解决问题的态度，会使幼儿产生反抗教师的逆反心理。还有的教师在批评幼儿时，总爱带上 从来 、 每次 、 总是 、 没有一点 等夸大的字眼，如 从来没有看到你干过一件好事 、 怎么每次让老师批评的总是你 等等，对幼儿进行全盘否定，使其自暴自弃，不仅悔改之意荡然无存，而且和教师有了明显的矛盾，时不时地闹 独立 。
二、正确看待幼儿 逆反心理
首先，应理解孩子出现的逆反心理，并非真是什么 行为问题 ，恰恰是儿童自我觉醒，要求独立的表现，是形成独立性的良好心理准备条件。
一为著名的教育学家曾说： 教育首先要引导儿童沿着独立性的道路前进。 孩子的独立性增强了，他们就能从受人控制逐渐发展起自主性，形成自我发展的内部动力，愿意并能够去做力所能及的事，去动脑筋想问题，并提出自己新颖、独道的看法。
其次，幼儿期自我意识虽已萌发，但尚处于朦胧简短，仍带有自我中心期的痕迹，有明显的情绪性、他律性、片面性的倾向，总是以自己主观的想法来解释外界的现象，以为世界是为 我 而存在的，它肤浅、零星、不稳定的。
因此，父母不能一味地顺从，迁就孩子，否则就会使孩子形成不正确的认识和判断能力。
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