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在乒乓陪练的过程中，我发现幼儿的乒乓训练非常得单调、枯燥，总是以技能训练为主，孩子们的训练效果不是很好，也提不起精神，对乒乓球都没什么兴趣了。我们班的吴宇小朋友，平时就是个调皮的小男生，对乒乓球很感兴趣。老是拿在手里玩。可是上了乒乓课以后，似乎又不那么感兴趣了，球也不玩了，还老说累。我问他为什么，他说不好玩，老师每次教的都是那些东西，又不让我们自己玩。我这才慢慢明白了，原来他们不是对乒乓球不感兴趣，而是我们的训练方法让他们失去了兴趣。乒乓运动本来就是一项技能性较强的活动，对于一般的动作练习孩子们总是缺乏兴趣。于是我想在技能的教授中，多采用游戏的形式，让孩子们感受到打乒乓其实就是玩游戏，从而愿意主动地学习。
因此，在这些想法初步成形时，我就立即投入了实践中，垫球是乒乓技能训练的一个重要的基础，因此在传授垫球这一动作时，我设计了 “小青蛙跳跳跳”的活动，首先老师给孩子们创设了一个小青蛙跳荷叶的环境氛围，用乒乓板做的荷叶，把乒乓球当作小青蛙，让小青蛙在上面跳舞，激发幼儿对玩乒乓球的。随后教师又带领孩子们来到另一个场景，上面悬挂着一个个用乒乓球做成的小青蛙，场面热闹极了。同时将动作要领编成浅显易懂的儿歌让孩子易于理解和掌握。如“小青蛙，跳荷叶，跳上跳下真快乐。荷叶平，荷叶稳，青蛙跳跳不摔跤。”最后让孩子们跟单个的小青蛙进行游戏，满足了幼儿的需求。同事也让幼儿积极参与到乒乓游戏活动中，实践效果不错。吴宇小朋友很快地就能接受了，还说乒乓球真好玩。其次，在幼儿训练的过程中，我发现幼儿经常会将乒乓球不小心踩扁，于是我给他们玩“拯救乒乓球”的游戏，充分调动了幼儿参与活动的积极性。乒乓球是幼儿乒乓活动中不可缺少的器械之一。但由于幼儿的协调性差，在活动中经常会被踩扁，孩子们会拿着它向老师求助，我及时捕捉到这一教育的挈机，以情景导入，引导幼儿对废旧乒乓球再使用的思考，激发幼儿“变废为宝”意识的形成。首先我创设情景，引导幼儿思考：这里有一些乒乓球，它们滚不远、跳不高，可它们还想和大家一起做游戏，小朋友，你们有没有办法帮助它?引导幼儿自由讨论拯救办法。孩子们也能积极地投入到游戏中，同时也不感到训练的辛苦与劳累了。
苏联教育家马卡连柯曾经指出:游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人的活动工作和服务同样重要的意义。因此，我们需要将游戏与教育融合为一体，使幼儿在游戏中获得发展，也能使他们感受到自己的成功。因此，游戏是幼儿学玩乒乓球的最好形式。
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