[确立学生主体地位，提高学生素质]提高中华民族的整体素质，培养跨世纪的接班人，是时代赋予我们语文教师的责任。裴娣娜教授在《从传统走向现代》一文中，旗帜鲜明地指出了现代的教学论已从知识教学论转向主体教学...+阅读
幼儿园美术活动是幼儿园教育工作中重要组成部分，它不仅能培养幼儿对美的感受力、欣赏力、表现力，还能发展幼儿的观察力、想象力、创造力、记忆力，手眼协调动作及通过手指活动对大脑的均衡发展有特殊作用，幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，幼儿容易接受和喜爱。一、为幼儿创造宽松、自由、和谐的心理气氛心理活动的状态决定人们获取信息量的多少。人在积极的心理状态下所获取的信息量大，反之，信息量就小。幼儿的美术活动是在他学习动机的推动下产生和发展的，这种学习动机，只有在幼儿活动中调动幼儿的情感因素之后，才有可能被激发出来。二、活动内容的选择应具有趣味性和可行性，符合幼儿年龄特点和发展水平活动内容的选择在一定程度上直接影响着幼儿的兴趣和动手的欲望，幼儿对感兴趣的事物是容易接受的，因此美术活动的内容必须符合幼儿的年龄特点和发展水平。到了幼儿能力有了一定发展，活动内容也相对丰富，要求也应有所提高。幼儿具有丰富的生活经验和认识，想象力、创造力、动手能力也是最强的，活动内容应当体现新颖性和可操作性，让幼儿的求知欲得到满足。三、活动前准备应当充分，材料应当丰富曾一句名言“学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣。”丰富的活动材料、工具能激发幼儿最大的学习兴趣，有利于幼儿主体性的发挥。如在绘画熊猫时，由于本地没有真的熊猫，于是教师便运用玩具熊猫丰富幼儿的认识，并绘画了不同情景、不同动态的熊猫图让幼儿欣赏，结果，幼儿在活动中发挥了主体性，教师收到了满意的效果。
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