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午唱、午谈是我园以往提倡的一项餐后活动，但实际上各班级都开展得不怎么积极，原因很多：经过一个上午的活动后，午餐后又要组织幼儿进行这样的活动，教师觉得比较累，偶尔组织一次还可以，经常这样，便觉得麻烦了；有的老师觉得午餐后，应该让幼儿自主活动，还幼儿以自由，让幼儿选择自己喜欢的区域进行活动玩耍是最好的方式；还有老师觉得午餐后应该带孩子们去户外散步，这样对幼儿的身体健康最有利。由于多方面的原因，午唱午谈活动不能得以正常开展。
我个人觉得午唱午谈形式其实很适合幼儿的餐后活动。用中餐时，幼儿吃饭有快有慢，教师主要以照看幼儿用餐为主，先吃好的幼儿自主活动时常常会因为淘气而吵架，有的虽然不吵架，但因为没有老师的管束就大声叫嚷或东跑西跑，造成了许多安全隐患的存在。在这段时间，我觉得非常有必要让孩子们在老师忙碌的时候能够安静下来，能自觉地组织文明的活动，既有利于幼儿的发展，又能让老师省心。思来想去，认为有必要把午唱午谈活动搞好，以达到午间活动的健康、文明、有序。
从以往餐后午唱午谈活动的观察，整班幼儿在走廊上坐成两长排，教师组织幼儿进行活动时必须要大着嗓门跟幼儿说话，声音轻了就会顾了这头，顾不了那头，有些幼儿也会因为觉得乏味而不感兴趣。再有就是有时一时间想不起老师教过的内容，使得每次开始时总重复一样的内容，致使熟练的更加熟练，有些内容却重来得不到复习。我觉得这是午唱午谈活动没有坚持开展下去的根本原因，问题是教师没有组织好活动的形式，而且缺了点幼儿感兴趣的东西。
本来餐后的活动应该具有幼儿的自主性，自然午唱午谈活动教师也应放手让孩子们自主组合，从幼儿的自主性出发，我策划了我班的餐后活动。教师制作一些目录小书，小书可分为儿歌、歌曲、故事等几类，幼儿用餐后搬椅子到走廊上按小组五六个人围坐一起，每组先吃好的幼儿去拿一本小书坐在走廊上等待自己组的小朋友用好餐后一起按小书上的次序进行复习。根据我的行动方案，我先给每组制作了一本歌曲小书目录，共有10首本学期教过的歌曲：
1、老师老师我爱你
2、大中国
3、做馒头
4、 给幼儿说明了餐后活动的地点形式后，孩子们对这样的活动很感兴趣，对这本小书很喜爱，他们吃好饭后，大都会自觉地搬起椅子到指定的地方按小书上的内容进行唱歌，有意思的是对于数字后面不认识的歌名，他们会跑到老师跟前问：老师，第X首是什么歌？这样，慢慢地他们就认识了这些汉字。在小组复习的形式上，有的小组会用表演的形式，如，小组长拿书，根据书上的内容，指定组内小朋友表演。这样整个走廊上就会清静多了，而且养成了安静倾听伙伴表演的好习惯。
午唱午谈活动试验了近一个星期，感觉孩子们的活动秩序比以往好多了，但具体的操作过程还存在一定的问题，主要是活动初始阶段老师之间的实施计划没有统一，所以要使这个活动开展得完美，除了在内容上要丰富外，还必须要有计划合理地安排。
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